探讨如何实现初中数学高效课堂的教学模式

叶飞

摘 要：数学的学习就是通过数学的逻辑来分析问题，通过数学的眼光来看待这个世界。随着新课改的不断深入，初中数学教学内容逐渐趋于理论化与生活化，从而给当前初中生学习数学知识造成一定阻碍。结合多年的数学教学经验，针对当前初中数学课堂教学的现状，就如何实现初中高效课堂的教学模式来提高初中数学成绩展开讨论与分析，望借此能够在实际工作中提供一些参考的价值。

关键词：初中数学；教学模式；策略

初中数学教学是初中阶段教学的重难点，初中教育是我国义务教育的关键阶段，也是其重要的组成部分。课堂教学一方面是师生互动的中心环节，另一方面也是学生提升自我素质、锻炼学习能力以及获取数学知识的主要方式。随着新课改的不断深入，当前中学教学改革的重点就是构建高效课堂。教学模式不是固定的，因此授课老师需要在日常教学过程中结合实际状况对其进行不断创新与完善，使之与学生当前的学习情况相适应。只有建立高效的课堂教学，才可以切实提升学生学习数学的效率及数学成绩。

一、引入环节，巧用联系概念

良好的教学情境，可以充分调动学生学习的积极性与兴趣，让其可以更加积极、主动参与到数学学习活动中，同时在实际学习过程中发现问题、提出问题并解决问题，使学生充分感受到成功的喜悦。但这并不意味着整个数学教学内容的开展都需要从生活情境进行导入，针对部分创设生活情境导入难度相对较大的教学内容，往往可以借助数学本身的特征以及教学内容进行设计情境并导入，例如：“动漫”“寓言”“数学家的故事”“陷阱题”以及“错题”等等。基于此，任课教师在进行教学设计的过程中，需要研究所教内容和学生的日常生活以及现有经验之间存在的联系，这样才可以提高情境导入的自然性以及贴切性，从而实现高效教学。

二、探究新知，开展实践操作

相关概念及定理的形成往往都是为了教学自身发展的实际需求或者为了解决现实中存在的问题，教材上呈现的概念与定理往往都是“结果”，省略了概念与定理形成的思维“过程”，这给学生的理解与学习带来难度。基于此，数学教师在教导学生数学概念与定理的时候，应当结合实际需要创设合理情境，建立科学的数学实验平台，使学生真真切切观察整个数学概念与定理的形成过程，不仅包括外在形式的变化，更需要夹杂思维的转变，让学生在实践操作过程中全面掌握数学概念与定理的发展史。这样一方面能加深学生对数学概念与定理的理解，精确掌握数学概念与定理的实质内涵，另一方面能够培养学生的合作精神并提高其感性认知，使其在实践操作过程中感受到成功的喜悦，一举多得。

三、习题、例题、变式教学

变式教学法在数学教学中的主要作用就是将学生的注意力集中在一起，并对学生在同一环境下发散、迁移知识的能力进行培养，从而大幅度提高初中数学课堂教学的效率。变式教学法可以真正意义上实现教学内容的层次分明与结构清晰，让学习能力不尽相同的学生都可以在课堂学习中有所收获，并感受到数学的魅力，同时充分调动了学生学习的积极性。如果可以结合当前教学的目标，对数学课堂教学的习题以及例题实施针对性的调整，从而形成与之配套的变式，就可以让学生打开学习数学的“新大门”，给其焕然一新的感觉。這样可以为培养学生的拓展能力与创新思维奠定良好的基础，同时还可以提高学生对数学知识点的认知程度，可以进行举一反三，并在日后学习与考试中灵活运用，实现“以点带面”的教学目标，从而提高初中数学课堂教学的效率与质量。

四、巧妙小结，对核心知识进行拓展

课堂小结在学生认知结构构建过程中发挥着至关重要的作用，课堂小结也可以让一堂数学教学课学生所学的数学知识以及教学过程伴随的数学思想方法等更加系统化。基于此，一堂高效的初中数学课堂不仅需要做好开头工作，更需要完善结尾工作，绝不能出现“虎头蛇尾”的现象。巧妙的课堂小结可以实现“课虽终，趣犹存”的教学目的，这也是实现高效初中数学课堂的基础之一。众所周知，一节课的最后几分钟一般都是学生注意力与思想最不集中的阶段，若是教师在此时可以精心设计一个生动有趣、回味无穷的课堂小结，则不仅能够将学生的注意力重新拉回到学习上，而且能够对知识进行巩固，从而激发学生的求知欲，使学生的思路得以开阔使学生的思维得以活跃，进一步提高学生学习数学的兴趣，在轻松活跃的课堂氛围中，让课堂小结成为整节数学教学的另一波“高潮”。不仅如此，充分利用课堂的最后几分钟，也间接实现了高效初中数学教学的目的。除此之外，好的课堂小结也可以将数学教学的小课堂转变为人生的大舞台，使最高效的数学教学从课堂之点扩散到课后之面，使得学生在日常生活中能够熟练运用数学知识来解决一些问题。

总之，构建初中数学高效课堂能够显著提高学生学习数学知识的效率以及教师数学课堂教学的质量，一举多得。初中数学教师需要在日常教学中，结合实际状况，对当前课堂教学存在的不足进行完善，以此适应当前课改的新要求。

参考文献：

[1]吴奎斌.初中数学“以学定教、学案导学”生态高效课堂模式探索[J].学周刊，2018（8）：49-50.

[2]王宝霞.浅谈初中数学高效课堂模式[J].亚太教育，2015（1）：45.