对提升初中道德与法治教学实效性的途径讨论

摘 要：初中阶段的道德与法治教学极为关键，是培养学生优良品质的重要途径。对初中生开展道德与法治教学的方式多样化，而提高该门课程教学效果的途径也非常多，对提升其教学有效性的相关对策展开了详细分析，以期为广大教育工作人员提供参考。

关键词：对策；道德与法治；研究；初中；实效性

在现阶段的教育过程中，如何紧跟时代发展的步伐强化初中生道德与法治学习效率，培养学生正确“三观”以及深化法律意识，是教师普遍关注的重点。道德与法治为初中阶段思想品德相关教学的首要途径，教师对其实施教学务必应遵照思想政治相关的理念，并且通过言传身教，为学生树立榜样，促进其优良品质的逐渐养成，这对于促进学生健康成长有着重要意义。增强教学实效性的对策有：

一、在教学中融汇生活化

在实施教学期间，部分教师会为了考试成绩而十分注重考试相关的内容，并圈画出相应的重难点，使学生多次进行背记，如此，由于死记硬背的方式让学生感觉枯燥、乏味，久而久之失去对学习的兴趣，甚至产生厌恶情绪，使得学习的效果极大地下降，无法促使学生本身的各类技能获得提升。同时，学生自身也会因为对各类考试甚至是中考有所忧虑，按照老师的要求并通过死记硬背的方式学习，导致众多知识点无法获得真正意义上的理解。对于这类问题，教师应把教学相关内容与平日生活中的各类问题加以联结，让道德与法治朝着生活化进行迈进[1]。比如，教师在对“合理利用网络”相关知识实施教授期间，由于网络在学生的生活中已经普及，为学生带来方便的同时也产生了部分隐患，比如，学生会沉迷于各类游戏或者是各类不良讯息等，进而产生“网瘾”。教师应将这类问题当作示例，引领学生一同借助准确的理念以看待网络相关的优劣，进而促使学生正确运用网络。在实施教学期间，把与平日生活有关的问题融汇其中，能够提升学生对于学习的兴趣，进而改良教学气氛，增强教学成效。

二、让学生加入到实践相关活动中

道德与法治相关教材中的许多理论知识均需要通过实践才能获得检验，教师在实施教学期间，如果只借助课堂中的教授，学生对相关知识就无法全方位进行把握。因此，教师应借助各类实践活动，以辅助学生创建实践及学习间的关联性，让学生全方位把握教材中的各类理念，进而能够把这类理念转化成自身的素养。教师在实施教学期间，应凭借教材中的各类内容，并依据学生自身的特点，分配学生加入到社会相关活动中，比如，引领学生对烈士墓碑进行扫墓、就某一社会相关问题实施调查等，借助这类活动，学生可以把握社會中的现况，深入理解道德、法治等相关知识，强化自身理念，进而提升自我的道德与品格。比如，教师在对“预防犯罪”相关知识实施教授期间，应引领学生实施社会调查，使学生预先搜寻部分谋杀案的相关案例，并在网络中搜寻相应的处理对策，进而辅助学生知晓若自身被侵犯后，要怎样借助法律以维护自身。借助这类方法，使学生能够加入其中，把握各类理念，并在平日的生活中加以应用。

三、实施案例评述相关活动

教师在实施教学期间，为进一步充实相关教学内容，应将相关知识通过有效途径传输给学生，对此，教师应借助示例评述相关活动。教师应依据教材中的相关内容，借助多媒体以对学生显现这类案例，接着，引领学生实施探究[2]。道德与法治相关教学的目标为辅助学生在平日的生活中借助自己收获的各类知识，对有关的问题进行处理，在对待生活中的各类事项期间，可以从道德与法治视角而着眼。因此，教师科学地借助部分平日生活中的经典示例，以提升学生客观对待各类问题的技能。比如，教师在对“尊重他人”相关知识实施教授期间，应借助平日生活中的相关示例：部分人群在公众场所中，随意大声喧哗、随意吐痰、随意大小便、随意丢弃垃圾、随意乱写乱画、随意毁坏物品等，这类行为正确与否，应怎样进行制止等。让学生自行对这类案例进行探究，辅助其依据收获的相关知识准确对待类似的问题，激励学生自行表述出自己的理念。借助这类方法，将所学的理论知识有效应用到日常生活中，不断规范和约束自身行为，以便养成良好的道德品质，进一步提升道德与法治教学的实效性。

总的来说，开展道德与法治相关教学的过程中，教师应与学生的日常生活密切联系，并经过相应的实践活动，全面提升该课程的教学质量。同时，教师通过实施案例评述相关活动，让学生把所学的理论知识运用到对相关案例实施分析中，持续地提升法治观念，进而借助这类观念维护自身的安全，把相关的知识真正地运用到实处，进而全方位保障道德与法治教学的实效性。

参考文献：

[1]杨一鸣，王磊.彰显国家意志 促进人的全面发展：新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J].中国教育学刊，2018（4）：12-17.

[2]钟晓琳，朱小蔓.主流价值通达学生主体生命：初中《道德与法治》教材的设计理路[J].中国教育学刊，2018（4）：18-23.

作者简介：梁娟梅（1972—），女，壮族，广西百色人，中学一级教师。