让快乐贯穿初中美术的课堂

曲萍

摘 要：初中美术教学的目的就是对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美和鉴别美的能力，最终提升学生的艺术素养。然而，现今的美术教学却缺乏一定的趣味性，这就使得很多初中生对美术學习的兴趣越发淡薄。所以，如何让快乐贯穿于初中美术的课堂，使学生在快乐中学习，在快乐中成长，就成为美术教师应该关注的一个重要话题。就此展开初步探究。

关键词：初中美术；快乐课堂；教学方法

初中美术是义务教育阶段学生必学的一门课程，对学生的审美素养以及艺术素养的培养起着重要的作用。然而，现今的初中美术教学却没能达到这一效果，究其根本，就是因为现今美术的课堂大都缺乏一定的趣味性，这就导致很多学生美术学习的兴趣索然，教学效率可想而知。所以，如何提升美术课堂教学的趣味性，使快乐贯穿于初中美术的课堂之中，以有效提升教学效率，就值得我们美术教师的思考。以下是针对这一问题进行的几点尝试和探索。

一、通过导课激发兴趣

俗话说，好的开始是成功的一半。教学也是如此，导课设计得成功，可以撑起整堂课的效果。的确，导课就犹如一幕戏剧的序章，起到吸引注意力的作用，从而带入后面的情节。所以，教师要充分利用导课的作用，通过导课激发学生的兴趣，让学生知道，后面的学习并不是一件苦差事，而是一片快乐的海洋。至于如何设计导课，首先，教师要全面了解教材，对各年级的教材特点都能做到了如指掌，这样才能在面对不同教学内容的时候，对于选取怎样的教学方法做到心中有数；其次，就是在具体到每一节课备课的时候，要综合考虑教学内容、学生的学习情况、学生的生理特点和心理特点，这样才能更准确地抓住学生的兴趣点；最后，就是在开始上课的时候，充分利用多媒体技术，例如，展现一些有趣的画作，以此来带动课堂氛围。总之，课堂导入是一节课的开始，教师要利用人先入为主的心理特点，精心设计导课，从而奠定快乐课堂的基础。

二、挖掘课堂趣味因素

在课堂教学方面，美术的教学与文化课的教学有很大的不同，所以，教师可以通过挖掘课堂教学中的趣味因素，提升教学的趣味性。首先，就是教材的不同，美术的教材多以图画为主，所以其视觉感就相对强烈一些，这与通篇都是文字的教材相比，趣味性要更强一些。所以，教师可以利用教材的这一特点，以图画切入，挖掘各种图画背后的故事，以此来带动学生欣赏的兴趣。毕竟，教材中的图画大都出自名家之手，所以画作背后的故事和内涵也自然会相当丰富，而这些都是吸引学生的重要素材。其次，美术课的教具也有着很大的不同，比如需要用到画笔、画板、素描纸、调色盘、颜料等，这些都会使课堂教学变得更加丰富多彩，只要教师善于运用，对激发学生学习兴趣就有着很大的帮助。总之，与其他学科相比，美术课堂教学趣味性的激发有着得天独厚的优势，教师要充分利用这一优势，使美术课堂的教学重回快乐的海洋。

三、从教学方法上突破

教学方法的运用是课堂教学的核心，所以，在促进快乐教学这件事上，从教学方法上进行突破是一个必然的选择。至于如何从教学方法上突破，教师可以进行以下几点尝试。其一是语言的运用，因为语言本身有着很大的魅力，如果教师讲课生硬，那课堂氛围也必然是枯燥乏味的，学生自然就听得乏味，相反，如果教师语言运用得生动形象，那课堂就会变得充满情趣，课堂氛围也会变得生动活泼。其二是讲课的方式，要由浅入深，化繁为简，这样学生才能听得明白，其信心也自然会随之增加，其实，很多学生不喜欢学习的一个重要原因是不会，如果学生会了，那他们自然会更加积极，这一点相信很多教师都深有体会。最后一点，就是在具体的方式上，可以采取合作学习，让学生以小组的形式多讨论、多交流，这样不仅可以使学生互相促进，还可以活跃课堂氛围，从而使整个课堂沉浸在热闹的讨论之中。

四、积极开展各式活动

对于学生来说，开展各式各样的活动，有助于其学习积极性的激发。所以，对于开拓快乐教学这条路来说，开展各式各样的活动也是一条必经之路。比如，教师可以利用学生好胜心强这一特点，开展一些竞赛活动，以此增加学生参与的积极性。另外，教师还可以开展一些创意创作活动，让学生运用各种方法自己动手尝试、探索。比如，当学校要举办一些活动的时候，教师就可以利用这一契机，将课堂教学改为一堂设计课，让学生为这一活动设计一个图徽。这样，既可以起到练习基本功的目的，又可以激发学生的想象力，并且通过最后创作出的作品，也能使学生收获成功的喜悦，激发其创作的兴趣，可谓一举多得。

总之，初中美术的教学应该让快乐始终贯穿其中，这样才能提升课堂的教学质量，也才能持久地保持学生的学习兴趣，使学生从初中美术教学中获得无穷的乐趣。

参考文献：

[1]童梅.愉快教学法让初中美术教学活起来[J].美与时代（下），2010（12）.

[2]高苎钦.初中美术教学特色的研究[J].读与写（教育教学刊），2013（2）.