初中物理导学案设计中的几个关键点分析

凌国强

摘 要：导学案将教学重点由探究教材教法转变成学生学法，实现师生角色的转换。作为强调师生配合、共同完成课堂教学任务的创新性教学理念，要求授课教师必须把主体地位还给学生。长久以来，农村初中物理教学的问题制约着整体教学工作的创新升级，这要求广大教职工必须结合新课改要求、实际教学现状进行探索，总结导学案设计关键点。

关键词：初中物理；导学案设计；关键点分析

一、设计科学合理的导学案

导学案是实现课堂教学效率提高的主要工具，应该遵循提前预习、课堂求实以及课后延伸这一原则，总体分为课前预学、课中互动和课后评价三大板块。其中，课前预学由以下两部分内容组成：第一，采取问题探索引导学生进行物理知识的复习，采取填空题和思考题等形式列出学生已学知识；第二，预习自测物理练习题，设计学生自学效果检查测试题（8～10分钟不等），合理把控难易程度，确保学生能够自主思考和解决部分题目，针对无法解答的问题详细记录下来。课堂互动内容作为教学核心，主要由五个板块组成：第一，合作学习。按照教材内容和学生实际学习情况确定具体学习策略和方式，比如实验探究、问题探究等。组织学生合作学习，情境创设与问题设计不能够偏离学生现有知识框架和实际生活。第二，课堂解疑。教师指出难点重点知识，学习过程中应该关注的问题，把学生合作学习全过程中可能发生的困难进行归类梳理，及时给予学生点拨。第三，典型案例的讲解。以变式训练题以及知识巩固例题为主，各知识点设置2～3个小题。第四，课堂检测。课堂检测本节课所学习的知识，题目设置难度应该大于预习检测难度，时间控制在6～9分钟。针对此环节可以要求学生按照个人情况在课后或课堂中进行，促进本节课知识的深化与能力提高。第五，课堂小结。教师带领学生进行知识点梳理和总结，帮助学生将知识串联成整体。

二、采取多样化教学方式

一方面，积极运用多媒体技术的直观性、动态性以及海量信息突破视觉限制，全方位观察对象，为学生深刻理解和掌握物理方法提供便利。通过图文搭配的形式，更加清晰和形象地反映出物理过程和概念，最大程度上调动学生对物理知识的学习兴趣。正确使用多媒体技术的海量信息，充分节省时间和空间，提高课堂教学质量和效果。比如：“运动的描述”课堂教学中播放猎豹奔跑、踢足球、蚂蚁搬家、地球运动等小视频，引导学生了解运动是自然界最为普遍的现象，物体的位置变化称作机械运动，并且除却机械运动之外，运动也包括原子运动、生命运动、电磁运动等；“力”课堂教学中播放双手拉弹簧、磁铁吸引铁定、人推车、推土机推土等日常活动，引导学生进行归纳，力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。在此基础上提出力的作用效果，演示“用力捏橡皮泥，观察橡皮泥形状的变化”“用力压和拉彈簧，观察弹簧形状的变化”。组织学生在观察之后分析，用力捏橡皮泥，橡皮泥形状出现变化。拉力作用之下，弹簧长度延伸。压力作用之下，弹簧长度缩短。鼓励学生举出生活例子，然后按照上述事件来概括力的作用效果。包括用力捏充满气的气球（气球形状出现变化），射箭运动员搭弓射箭（弓被拉开了，弓的形状出现变化）。另一方面，采用精练精讲增强学生练习巩固的效果。课堂教学活动必须做好三不讲和三讲，针对学生已掌握的、自主可以学会的以及讲了也不会的知识选择不讲，将更多的时间应用到重难点、易混淆点的讲解。导学案编写也应该充分体现这一理念，采取172教学模式，10%知识通过教师讲解，70%知识通过合作探究，20%通过自主思考。

三、重视课后总结与反思

课堂授课结束之后，教师应该反思整体教学效果，及时发现问题并采取针对性措施。对于学生而言，总结课堂学习的问题，梳理重要知识点与解题方式，查找个人薄弱环节，进一步巩固和理解物理知识，为增强物理课堂教学效果提供保障。导学案授课模式下更应该重视学生课前学习，同时在课堂授课环节为学生提供更多展示自我的机会，观察学生实际学习情况，采取学生自主评价、师生沟通评价以及学生间沟通评价等方式。比如：“欧姆定律的应用”中测电阻教学，鼓励学生自主选择器材，设计实验活动并且使用多媒体展示设计成果，确保全体学生都可以通过自评互评、课堂交流等形式获得提升发展。

总而言之，导学案搭配教学是构建互动课堂的有效手段。正确使用导学案能够帮助学生树立自主学习意识，并且强调学生主体地位，在一定程度上保障学生学习活动的参与程度。因此，今后教学工作中要求教职工必须积极探索与完善，确保学生可以在导学案应用中深刻感受到物理学科的独特魅力。

参考文献：

[1]黄庆.薄弱农村学校初中物理课堂教学的有效性探究[J].理科考试研究（初中版），2017（10）：44-48.

[2]何兴会.初中物理教学中导学案与多媒体教学的整合研究：以碧波中学推行高效课堂教学模式实践为例[D].贵州师范大学，2016.