初中物理实验教学与电教媒体的应用

赵正祥

摘 要：初中物理是一门以实验为基础的学科，随着现代教育体制不断改革和深入，现代化的教学方式越来越多样化，教师可以利用先进的教学手段进行多角度、多方面的教学，比如微课的应用，电子白板的应用等，使物理课堂呈现多样化。这些新型的教学手段能够把学习的内容通过多种方式呈现给学生，能有效地激发学生的学习兴趣，训练学生的创造性思维和发散性思维，有助于学生全面性地掌握物理知识以及运用，提高物理实验的教学效率和质量，进而有效提升学生的学习效率。

关键词：实验教学；微课；翻转课堂

一、当前物理实验教学的现状

初中物理是一门概念规律性很强的学科，为了使学生能够掌握物理知识，在初中物理教学中，实验教学尤为重要，这样学生才能深入了解物理学知识的奥妙。但在实际的教学过程中仍然存在诸多问题，这样就在很大程度上影响了学生的学习效果。

在传统的教学中，教材中的部分实验受到学校的实验条件、环境、器材等许多因素的限制而无法成功，有的教师就用讲解实验代替探究实验，但从学生的角度看，他们并不能真正学懂和掌握，只是机械去记忆。因此应用多媒体教学就可以辅助教师来完成演示实验，就克服了实验条件差、器材不足等诸多问题。学生能真正参与到物理实验中，消化了物理知识的重点，也突破了物理知识的难点，这样一节物理课的效率就得到了提升。

二、微课在物理实验中的应用

微课教学主要以视频为载体。通过视频中的演示实验操作和实验现象，引起学生的注意力以及充分调动学生积极性，使得学生能够对物理产生一定的兴趣，而且微课是针对有代表性内容所设计的，这样学生对该课程的学习求知欲和主动性就强。

微课教学可以将实验仪器以及使用仪器的注意事项直观地呈现给学生，而且可以将实验的具体操作步骤进行反复的播放，在学生进行动手实验时，就可以操作规范、快速地完成实验，从而达到实验效果。

教师在确定教学内容前就要制作微课视频，对学生进行有目的性的教学，可以将制作好的视频发到网上或班级群里，使学生在课前或课后都能浏览到。如果在复习阶段学生对一些实验知识有遗忘，可以自主去观看以前的微课视频，达到回忆和提升的效果。

微课虽然在一定程度上协助教师进行课堂教学，但不能够完全代替课堂教学，可以将微课作为一种辅助的教学方法应用于课堂教学中。例如以苏科版八年级上册物理教材“观察水沸腾”实验为例，学生动手操作组装器材流程不规范，难以达到实验所要达到的效果。比如，加热时间太长，一节课只能完成实验，并不能对实验现象和结论进行有效的归纳，教师可以在视频中对水沸腾前后气泡、温度的变化进行讲解归纳，并通过绘制折线图的方式研究水沸腾前后的温度变化规律，总结水沸腾的条件以及水沸腾时的特点，培养学生对生活中的一些现象充满好奇心和求知欲。

三、利用电子白板提高物理实验教学的有效性

利用电子白板技术和物理实验教学的整合，可以使课堂变得更加生动活泼。充用利用白板技术的功能优势，吸引学生的注意力，引发学生对物理学探究的兴趣，留下思维的空间，使物理实验课由原来的枯燥乏味变得充满趣味。

当前，国家越来越重视教育，各地政府机构也在大力支持地区教育，在我工作的地区基本每个教室都有安装电子白板，在前期不断地学习与摸索中练习使用电子白板，到现在已经能够完全熟练地使用，发现电子白板技术可以在物理实验教学中提高教学质量，极大加强了师生之间的学习互动。电子白板中的拖拽功能可以应用于物理实验的教学过程中，运用拖拽学习相应知识；电子白板中的记录功能可以对整节课堂的板书、实验图像进行回放，加强对物理知识的熟记；电子白板的形象特效功能，比如放大效果，将电流表和电压表等一些物理上常用的测量仪器进行放大，方便学生进行正确读数；聚光灯的使用可以将学生的目光集中到重要的操作步骤上，可以让学生动手实验，注意自己操作是否规范；电子白板的图库功能可以将实验器材的组装非常直观地展示给学生看。

电子白板的使用可以激发学生的兴趣，创设良好教学情境，开拓创新空间，培养学生独立思考的创新能力，有利于增加实验可见度，调动学生学习的热情，更好地模拟物理实验来提高学生学习的兴趣，增强物理实验教学的有效性，同时电子白板技术中提供了各科的素材以及物理实验中的元件器材图，都方便了教师的设计与学生的参与。

随着科技的进步，以后还会有新的科技运用到物理实验教学中，但教育的对象和主体是学生，不能过分依赖电教媒体，教育的目标不仅仅是让学生学习物理知识，更重要的是对物理知识的掌握以及实践运用，旨在培养学生能力，尊重学生在实验过程中的主体地位，教师应当正确引导学生，让学生可以主动参与到学习活动中去，借助多媒体技术进行实验多样化的教学，把实验过程比较直观地展现给学生看。教师应当充分认识物理实验在初中物理教学当中的意义，通过不断更新教学观念与教学方法，来引导学生在物理實验过程中学到更多的物理知识，使学生能够对物理产生深厚的学习兴趣，在不断的实践中积累经验和方法，把电教媒体运用到现代化物理实验教学过程中，有效提升物理实验课程的有效性，提高课堂的学习效率，提升教育质量。

参考文献：

[1]刘炳升，魏日升.初中物理教师实验技能训练[M].北京：高等教育出版社，1989.

[2]魏日升.中学物理实验教学指南[M].北京：电子工业出版社，1990.