初中数学网络教学模式初探

卜安冬

摘 要：互联网的诞生加快了社会发展的速度，同时也让很多传统行业发生了翻天覆地的变化，教育行业就是被互联网改变的传统行业中最突出的一个。网络教学的诞生宣布了教育行业正式迎接信息化时代的到来。数学是传统教育科目中历史最为悠久的科目之一，将互联网应用到数学教育中并开创出数学的网络教学方式成为近年来数学教育研究者热衷的话题，而初中数学网络教学模式更是其中比较重要的研究方向之一。

关键词：初中数学；网络教学；模式；研究

互联网是一种新兴的信息传播工具，其相比传统媒体的优势就是快速、便捷、高效。因此如果想要将互联网运用到初中数学教学中，就需要教师充分发挥互联网的这些固有优势，利用网络教学新奇、生动、形象等特点吸引学生的学习兴趣，并将互联网上高效的教学工具应用到实际教学中，帮助提高教师的教学效率，降低学生学习的难度。

一、利用演示式网络教学创设教学情境

初中数学教学中最难以逾越的教学难题便是情境创设这一过程。众所周知，情境创设法是初中数学教学中常用的一种教育方法，这种方法有着形象、直观且易于理解等优势，但是这一教学方法最大的挑战在于教师很难用一种高效的工具为学生创设十分符合教学要求而又能够让学生简单理解的情境。而教师利用互联网在线广播的特性，利用演示式网络教学结合形象的互联网资源进行教学情境创设就要简单得多。

以教学“有理数”这节课为例，在这节课中学生需要学习数学中最常见的一种数的类型——有理数，那么如何为学生创设出有理数的学习情境呢？教师可以利用互联网搜索一些平时常见的有理数在生活实际中的例子，比如每个夏季的夜晚抬头数星星的时候用到的数字、在超市买东西时货架上商品的价格、学生在玩游戏时经常遇到加载游戏内容时的进度条、格尺上的数字和温度计上的温度示数……教师将这些从互联网上收集的图片资源直观地摆在学生的面前，学生只需根据教师的提示思考这些数字的类别即可，这样教师就可以在学生思路最明确的时候引入有理数的概念，学生便会很快同时很轻松地接受。这就是以互联网帮助初中数学教学创设情境的范例，只要充分利用好互联网上的丰富资源，教师就不必再为无法建立有效的教学情境而犯难。

二、灵活使用微课教学

微课也是互联网时代下对于教育方式的一种大胆探索，实际上微课可以看作是一种微型的课堂，是将课堂教学搬运到互联网上的尝试，也是网络教学的一种具体表现形式，因此教师可以灵活运用好微课帮助其完成课堂教学，以此来提高教学质量。

目前互联网上的微课都是一些教学经验十分丰富的教师在一些專门从事现代教育技术的相关教师辅助下精心设计、编排出来的优质微课，特别是一些付费的微课平台，微课资源大都有质量保证，但是教师在实际教学时还是需要认真筛选一下自己找到的微课资源，不能单纯以微课的完成质量作为参考依据，还要充分研究微课的教学思路和教学理念，判断其是否与本人的教学思路和理念冲突，否则很难融入自己的教学体系中。因为如果微课与自己的方法相左，那么在实际教学中会让学生感觉到明显的不适感，使得学生难以判断自己应该选择的学习方式，这样的微课教师是绝不能将就使用的。教师在实际过程中还要多听从学生的学习反馈，保证微课与自己的教学过程统一、和谐地结合起来，这样才可以让学生充分享受到微课教学的先进与便捷。

三、组建高效的互联网沟通平台

互联网最常用的信息交流渠道仍旧是人与人之间的信息交流，在一些在线聊天工具的帮助下可以使得空间的距离被弱化，让任何人都可以像面对面沟通一样轻松自如。既然如此，利用互联网来组建高效的师生沟通平台就是一件顺理成章的事情。

教师可以利用诸如腾讯QQ、微信、TIM等软件建立一个在线沟通的群聊，在这个群聊里学生可以随时将自己学习中遇到的问题或者产生的想法说出来，教师只要看到学生的留言便可以针对其留下的问题和想法进行专门的解答，相比传统教学中学生与教师单独沟通的方法，这种沟通方法可以实现信息的共享，让更多不擅于提出问题和看法的人分享他人的提问成果，同时也可以提升到回答的及时性，更可以活跃班级内的学术沟通氛围，营造良好的学习环境，可以说是互联网在教学中的最佳应用场景。

作为一名教育工作者，其首要任务必定是教好学生，并且不断追求教学效率和教学质量，而互联网作为一个新兴的信息传播工具，其快速、高效、简单、直观等优点成为提高教师教学效率的全新突破口。我在这里可以大胆预言，未来教育的主要研究方向必然和互联网教学有关，并且也只有互联网能够推动下一次教学的革命，因此教师必须从现在开始摒弃自己的偏见和固执，接纳互联网并且将其优势运用于教学之中，这样才能够为教育研究带来新的突破。

参考文献：

[1]谢小江.教学相长，师生联动：初中数学课堂中的互动教学模式初探[J].数学教学通讯，2016（17）：15-16.

[2]李才.初中数学课堂开展“先学后教，精讲重练”教学模式初探[J].都市家教月刊，2017（11）：65.