信息技术与思想政治教育融合存在的问题及对策研究

肖 婷

（重庆工商大学文学与新闻学院 重庆 400067）

1 引言

随着信息技术的迅速发展，以及高校教学模式的创新，越来越多的教师在进行教学的过程中，更加的注重利用信息技术与课程教学融合的方式，微课、慕课等都是表现。但是在实际融合的过程中，却存在一定的问题，导致了信息技术与思想政治教育融合有效性大大下降。因此本文通过对于信息技术与思想政治教育融合中存在的问题进行研究，从而得出的相关结论能够起到理论和实践参考意义。

2 信息技术与思想政治教育融合存在的问题

2.1 内容融入程度低

信息技术的与思想政治教育融合的过程中，内容融入程度低的问题相对比较突出。虽然目前思想政治理论课教学中，教师会采用慕课、微课等多种形成进行网络授课，但是将教材中的相关理论直接套用到各种技术平台当中虽然丰富了教学方式，但是能否长久的吸引受教育这的关注成为了值得商榷的问题。同时，在实际运用微课等教学方式进行教学时，难以保证教学的有效性。在进行思想政治教育时，直接将有关的国家政策和马克思主义的内容等直接搬到平台中，利于思想政治工作的管理，但与此同时将纸质的文字向网络文字的转化，获取信息的方式发生了一定的改变，从而难以保证这种方式能够适合大部分的学生。

2.2 融合过程中资源整合度不高

在信息技术与思想政治教育融合的过程中，资源整合度不高的问题相对明显。资源整合度低就会导致思想政治教育与信息技术教育难以实现全面的有效整合。从而思想政治教育网络化和信息化进程就会变缓，最终影响实际的教学效果。从目前的情况来看，融合过程中资源整合度不高，导致了高校拥有的课程优势不明显，并且思想政治教育整体的水平显得相对比较粗糙。就目前我国高校的实践经验来看，信息技术与思想政治教育融合可供借鉴的经验有限，因此也难以凭借更多的经验将这种教学方式进行推广。资源整合度相对较低，不仅使得高校的优势资源得不到合理配置，甚至会起到反面作用，最终导致信息技术与思想政治融合难以取得良好的成效。

2.3 对信息技术和思想政治教育融合的研究浅薄

对于信息技术与思想政治教育融合的研究浅薄主要表现在对于不同的信息技术的优势等没有形成全面客观的认识，进而对于各种信息技术在思想政治教育中的融合和应用的策略更是无从谈起。在具体教学中，如何将每种信息技术的优势充分的发挥出来就显得相对比较吃力。除此之外，虽然相关学者对于微信、微博等各种有关思想政治教育信息化的研究，但是研究的结论都缺乏深入性。相关学者没有从动态角度对两者的融合机制进行探讨，同时也缺少对互联网思维等的融合研究，导致了研究的许多结论都过于表面化，难以为实践提供更多参考。

3 促进信息技术与思想政治教育融合的对策

3.1 提升内容融合程度

提升信息技术与思想政治教育的融合程度，需要相关的部门以及教师能够从长远的角度考虑问题，并进行明确的规划，从而在规划的引导下开展具体的教学工作。在具体融合的过程中，应当力求寻找信息技术教学模式和普通教学模式的共性，并对信息技术与思想政治教育融合的一般规律进行全面的把握。在教师利用信息技术教学时，应当对于重点进行明确的把握，从而才能够使得思想政治教育与信息技术融合更加的有效。提升内容的融合程度需要对于思想政治教育的内容进行全面认识，同时对于信息技术的特性进行准确把握，从而才能够使得思想政治教育与信息技术的融合不会影响内容的表达，也能够保证吸引学生注意力的基础上，将最大价值发挥出来，进而能够为提升教学质量和教学水平起到推动作用。

3.2 促进资源整合

促进资源整合是实现信息技术与思想政治教育融合的重要途径。通过资源的整合，不仅能够使得高校在发展的过程中，将自己的教学资源进行合理的配置，从而充分发挥出优势，同时进行资源整合，还能够不断的提升高校思想政治理论课教学的质量，为不断的提升教学水平奠定坚实的基础。在实践过程中，提升资源的整合度，就能够有效的解决信息技术与思想政治教育融合过于粗糙的问题，为达到满意的融合效果起到积极的作用。从某种程度而言，促进资源整合并非简单的“信息技术+思想政治教育”，而是在具体的实践中，通过把握具体的规律，使得两者能够进行更为自然的融合，从而才能够达到融合的真正目的。

3.3 深化信息技术和思想政治教育融合的研究

深化信息技术和思想政治教育融合的研究，需要相关的学者能够从动态的角度对于思想政治教育中的相关信息技术进行深入分析，从而能够为实践起到参考价值。同时，在今后的相关研究中，相关的研究学者应当对于信息技术和思想政治教育的融合形成全面客观的认识，从而才能够使得相关研究更加的深化与细致，研究结论才能够更加的适用于我国的高校。在进行信息技术与思想政治教育融合的过程中，应当对于思想政治教育的时代价值形成正确的认识，从而才能够在具体实践中对思想政治教育引起足够的认识。

4 结语

促进信息技术和思想政治教育的融合是对传统的教学模式的创新，因此应当受到广泛的推广与应用。但是目前信息技术与思想政治教育的融合存在一定的问题，因此应当对此引起重视。本文得出的研究结论存在一定的局限性，难以反映出全面的问题，但是本文得出的研究结论仍旧具有有效性，借此希望相关学者在今后的研究中，能够对此研究进行更加的完善。

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