课前预习在小学语文教学中的运用

瓦卓玛才郎

【关键词】 小学语文；课前预习；运用

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0107—01

课前预习是学生学习每一篇文章的基础，充分利用好课前预习，能够达到事半功倍的学习效果。在新课程改革的背景下，为了促进教育的进步，迎合新课改的要求，教师要坚持“以人为本”的教学原则，提升教学效果。此外，课前预习还是一种课前的指导行为，这是因为通过课前预习环节，让学生对于即将要学的知识有基础的了解，然后再加上教师的讲解，掌握文章的重要内容，从而提升教师的课堂教学效率。为此，笔者结合近年来的教学经验，分析了课前预习在小学语文教学中的运用策略，以期为提升教师的教学效率提供有利的借鉴。

一、分析小学语文课前预习的必要性

語文学科属于比较基础的学科，但是要想学好语文学科，在学习的过程中不是仅靠多背多记就能够解决的。其实，大部分教师对语文教学方法认知不全，只是看到表面，并没有透过语文学科看到语文学科教学的内涵。而小学阶段是学生学习和认知能力形成的重要时期，在这个阶段引导学生学会主动和自主学习，并引导学生学会思考，这样才能够让学生得到真正的成长。俗话说得好：以学定教。从这句话可知教学应该是在学生学习之后，只有让学生先学，然后教师再开展教学活动，如此才能够让学生在学习过程中学会总结问题，之后教师再进行针对性的教学，让学生的学习态度有所转变，即被动转为主动。在课前预习的过程中，学生遇到不懂的字、词或者是理解不了的句子，那么就可以用特别的符号标注，并且掌握本节课的重点难点，在教师授课时针对性地听讲，提升学生听课的效率，同时也促进教师课堂效率的提升。

二、课前预习在小学语文教学中的运用方法

1. 合理设置问题，激发学生课前预习的兴趣。在教学中，教师通过设置科学合理的问题，能够促进学生更好地认知，让学生更快、更好地掌握文章的中心，从而提高学习的效率。为此，在教学中，教师要合理地设置课前预习的内容，激发学生的求知欲望，从而将学习的注意力集中到课前预习中，这样才能激发学生的学习欲望，让学生更好地掌握语文学科的内容。比如说在教学《难忘的泼水节》这篇文章时，首先可以通过图片激发学生对泼水节的 兴趣。然后再给学生提出合理的问题：1.文章描写的泼水节让傣族人民难以忘怀，为什么，它有什么特殊；2.通过朗读课文的第二自然段，思考傣族人民特别高兴的原因，并用上“因为……所以……”这个因果关系词说明；3.课文第三段是怎样描写傣族人民欢迎周总理的，请用波浪线画出；4.为了迎接我们的周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。请说说你是怎么理解“撒满”和“鲜红的地毯”；5.通过仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？通过以上五个问题，让学生带着问题以及好奇心去预习这篇文章，无疑是激发学生课前预习兴趣的最佳方式。

2. 加强学生预习指导，提高教师的课堂效率。对于小学语文教师的教学而言，在教学中加强对学生预习的指导，有助于提高教师的课堂效率，从而达到事半功倍的效果。在学生预习的过程中，教师要在教学活动开始之前指导学生阅读文章的导读部分，让学生更好地掌握本单元所学的重点。与此同时，教师还要授予学生更多预习课文的方法，比如在预习时，对于不懂的问题，要进行特别的备注或者是用问号进行标注，并且在课堂上认真听课，对不理解的地方做好注释，方便日后的复习。另外，在学生预习的过程中，还要给予学生足够的时间预习，让学生有更多的空间和精力集中到课前预习中，以此提高教师课堂效率。

3. 课前预习内容具有层次性，提升学生的语文水平。课前预习所选的内容要具有层次性，这是因为无论是哪个阶段的学生，每个学生都存在认知方面的差异。由此可知，作为教师，应该充分考虑学生的差异性，选择具有层次性的课前预习内容，这样才能提升学生的语文水平。课前预习的内容过于简单或者是太难，都不利于学生的学习和发展。比如说在教学《一次成功的实验》这篇文章时，设置的课前预习内容为：1.读了这篇文章的题目，你想知道什么？2.文章中是谁在做实验？3.怎么做的实验？4.教育家做这项实验的原因是什么？这些课前预习的内容，由浅至深，让学生在阅读和预习的过程中循序渐进，从而掌握文章的大致内容，有利于提升学生的语文能力。

综上所述，由此可见，在小学语文教学中，教师要重视课前预习的环节，并且对课前预习的作用有深刻的认识，在教学中不断地创新课前预习方法，提升学生的学习效率，促进学生语文学习能力的提升。编辑：张 昀