微课在农村寄宿制中学的开发与应用

费博学

【关键词】 微课；寄宿制学校；开发与设计；兴趣

【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0065—01

从认识、接触、初步了解微课到接受微课再到使用微课，最后到对微课功能的挖掘、发展，作为一线教师我们迫切希望微课能带给我们新的惊喜，我们在观摩微课、开发微课、使用微课的过程中有了许多的收获，当然也有疑问，结合自身实践，让优质资源共享，让广大老师获利，最终让莘莘学子受益，研究微课、发扬微课作用，是我们作为教育者义不容辞的义务和责任。微课从最初作为一种新兴资源类型，已经逐步运用到中小学和高校“翻转课堂、慕课、电子书包、混合学习、移动学习”等教学改革项目中，成效初显，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

基于微课的个性化，移动性，远程性，结合当前教育改革的大背景，微课将会越来越普及，必将成为一种新型的教学模式和学习方式。将微课资源全面开发、建設完整、研究透彻，以高度专业的实践成果作为理论指导，在潜心教育中挖掘新型、高效、信息化的多元教学模式为广大教师，尤其是农村教师服务，更为农村的孩子享受最前卫、最高效、最易接受的教学方式而服务、所以，怎样开发优质微课，并将其应用于教学工作迫在眉捷，势在必行。

一、如何进行初中数学微课的开发与设计

1. 为课堂教学服务的微课才更有价值。以“短小精悍”为主要特点的微课，符合人学习知识的规律，也适应了现在社会短、频、快的时代节奏。如果单纯是微课作品，没有自主学习任务单作为学习指导，微视频充其量不过是一个电子预习读物或者是一个课后复习的课件。

2. 有针对性地进行微课设计才会事半功倍。微课作为课堂教学的前期准备，使课堂教学赢得足够多的时间进行对课堂知识的深入学习有了可能。这也是常规课堂教学所不能达到的教学效果。任何一种教学法都有其适用范围，没有万能的教学方法，微课是教育技术在教育领域应用的产物，也只能解决教学中的一部分问题。因此，教师在设计微课时，需要考虑科学教学的实际，尤其作为来自农村的寄宿在学校的孩子，应根据学校、学生、教材内容等具体实际来设计。微课的课程形态更要贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。

3. 生动形象的微课才更能激发学生的兴趣。教学中引入微课的动画可以吸引学生的注意力从而激发学生的学习兴趣。对于课堂教学中运用的微课应尽量以PowerPoint、几何画板、flash课件为背景，它们的动画性与清晰、严谨的语言讲解如果能充分结合起来，就会更加吸引学生，全方位调动学生的各个感官，从而最大限度地提高学生的听课效率，对于每个在职教师而言，可以运用最普遍的PPT软件来制作微课，将一节课中的重点知识点拆分成一个个相对独立的微小学习片段，并制成大约3到6分钟的微视频，让学生在有限的注意力集中范围内进行学习，学生关注度很高去看视频，他们的积极性可想而知，通过不断的微知识、微学习，从而达到积少成多、聚沙成塔的作用，尤其是对于自制力差、课堂注意力集中时间较短的学将会大有弊益。

二、如何有效地将微课应用于农村寄宿制学校

笔者所在学校位于郊区与农村交界处，大部分学生都寄宿在学校，只有周末才回家，且大多数家长外出务工，这导致学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣等方面也存在非常大的差异。从教师方面看，由于我所在地区较为偏僻，师资力量参差不齐，研究型、专家型教师较少，对于教育改革的新形势也是处于听闻阶段，缺乏指导与实践的动力，教师成长举步维艰。传统整齐划一的班级授课模式很难兼顾班级的全体学生。另外，近几年城镇化步伐不断加快，“合班并校”的布局调整，导致学校班额、生额也在不断攀升，给课堂教学组织带来较大的压力。微课的出现，打破了课堂的框框，打通了课内与课外学习的联系，其鲜明的可重复性、可选择性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，让“教学面向全体”成为可能。

根据我校学生的学习方式，将微课运用到自习辅导和周末复习中，对于后进生的学习将有很大的帮助。自习辅导时间帮助有需要的学生在课后进行自主学习，既节省了课堂时间，又能解决学生在课堂上没有弄懂的疑问。同样，对于课程中的难点问题，也可以运用微课，在晚自习期间反复播放，争取让大多数学生弄懂、吃透。当然，我们在各班也可以建立QQ学习群，将微课视频上传，学生可利用周末时间借用家长的手机进行针对性地学习，家中有电脑的孩子将会更方便，教师们可以组织这些孩子进行在线学习、交流，这些形式多样的学习方式更有助于激发学生的学习兴趣。编辑：蔡扬宗