小学语文作文先导式教学模式探索

彭汉琴

【关键词】 小学语文；作文先导式教学模式；运用

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0051—01

众所周知，我国历史文化悠久，写作是历经几千年而不衰的科目。在近几年新一轮教育课程改革的不断完善下，小学语文作文教学尤其受到重视，各类新型教学模式层出不穷，其中作文先导式教学模式是以学生的体验为基础的，它能提高学生的语文成绩以及作文能力。下面，笔者就这个问题谈谈自己的认识。

一、作文先导式教学模式的基本特点

1. 具有自主性。从整体上分析，在作文先导式教学模式应用中，语文教师应尊重学生的主体学习地位，并积极引导学生进行自主学习，因小学生的年龄比较小，其思想与认知程度有所欠缺，语文教师可以利用学生的好奇心，鼓励学生大胆的思考，并尊重学生的体验感受，提高学生的自主学习能力。

2. 具有整体性。情景与意象等因素构成了人的认知活动，在小学语文教学模式中，语文教师可以把活动作为整个课堂教学的载体，并以此提高学生的学习兴趣，在课堂教学中还可以将识字阅读与写作相互结合，真正实现学生的多元化发展。

3. 具有活动性。因为小学生的年龄比较小，对周围事物有好奇心，所以语文教师可以选择学生感兴趣的事物，引导学生参与其中，让学生在体验中感受到语文所带来的魅力，并且能够获得语文知识，加深印象。

4. 具有生成性。在小学语文教学中将作文先导式教学模式应用其中，可以改变传统教学模式的缺陷，拉近师生之间的距离，实现两者的交流与互动，语文教师需要充分指导学生发挥主观能动性，并且将学生的个人经验以及生活体验作为主要的教学资源，指导学生不断创作，在潜移默化中提高学生的思考能力以及创新能力。

二、作文先导式教学模式的运用

1. 训练学生的写作水平。要想真正发挥作文先导式教学模式的作用，首要任务是训练学生的写作能力，训练的内容包括了故事编写、作文体验、日记记录、仿写诗歌等等，其中，对于学生写作素材的积累情况，语文教师可以让学生在日常生活中背诵一些名言警句，或者摘抄优美段落，以此提高学生的素材积累量。另外，语文教师还可以采用朗诵的方式，在无形中提高学生的文学素养，根据相关研究得知，学生进行大声朗诵，能够增强学生的想象力，并且能够在朗读的过程中，感知文体的优美，并积累大量的素材。

2. 进行开放式教学。开放式教学是作文先导式教学模式的引导活动，语文教师可以从以下几个方面开展意义丰富的课堂活动，让学生在积累素材的同时能感受到语言文字所带来的魅力，并且进一步丰富学生的课余生活，指导学生参加社会实践活动。此外，语文教师还可加强信息技术的应用，可以选择故事情节丰富的视频或者图片，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力，实施开放性写作。

3. 采取小组合作的方式。在新课改的深入推动下，自主合作探究为主的学习模式不仅符合新课改的基本要求，并且也能够提高学生的主体地位，激发学生自主学习与探究的精神。在教学活动中，教师还可以采取竞赛的方式，调动学生的学习兴趣与积极性，这样一来，能够提高学生的自信心，并且也可以增强学生参与教学的意识。

4. 采取阅读拓展型教学方式。作文先导式教学模式的开展离不开情景教学，语文教师要积极创设合适的教学情境，尤其是阅读拓展型的教学方法，对小学高年级学生而言，可以有效提高学生的语言表达能力，并且还可以实现对优秀作文进行及时修改。如，实施主题活动，进行写作教学指导，以此开阔学生的视野，提高学生的兴趣，增强学生的语言表达能力和书面表达能力。

5. 让学生积极参与到教学活动中。在作文先导式教学模式中，让学生参与教学活动是十分必要的。在具体的教学活动中，学生可以感受到语文的魅力，从而产生作文口语交际的欲望，积极思考，大胆交流，敢于表述自己的观点，这对提高学生的表达能力、思考能力和写作能力都有很大益处。需要注意的是，在学生积极参与教学活动时，教师要对学生加强引导，并加以尊重，让学生不能产生怯懦心理，从而爱上作文口语表达，并爱上书面写作。

總而言之，新课改的深入推动，促使小学语文教学方式发生变化，作文先导式教学模式作为全新的教学方式，能够提高学生的写作兴趣。因此，语文教师在教学中要结合实践活动，对学生进行写作训练，在无形中提高学生的思考能力、阅读能力以及写作能力，真正提升语文教学效率与教学质量。编辑：张慧敏