小学主题班会的开展策略

保先翠

【关键词】 小学；主题班会；目的；形式；

内容；巩固成果

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0033—01

主题班会是班主任对学生进行德育教育的有效形式和重要阵地。高效的主题班会将对学生思想的转化和良好班风的形成起到不可估量的作用。但是就目前来看，部分学校存在对主题班会不够重视、班主任完全占据主导权、德育主旨不够突出等问题。另外，小学主题班会的高效开展，还需要讲究合适的策略和方法。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、根据学生的年龄特点和思想动态，有针对性地确立主题

主题班会需要根据本班的实际情况、学生的年龄特点和思想动态等选择合适的主题内容。也可以通过主题班会的形式，及时规范学生的行为，捕捉学生身上的闪光点，适时地进行德育教育。主题的选择与设计必须有鲜明的目的性，并且充满积极的正能量。大致可以分为以下几类：1.思想道德、品质教育。例如，对学生进行人生理想、爱国主义教育等；2.端正学习目的、学习态度的教育；3.树立正确的审美观、人生观、价值观等教育。

二、根据学生的年龄特点和能力水平确定主题班会的目的

主题班会要有清晰的目的，并且根据学生的年龄特点和能力水平来确定。例如，一节40分钟的主题班会能解决多少问题，班主任要做到心中有数，活动目的不可过高，不可超越本班学生的能力承受范围。另外，主题班会还需要充分结合学生的年龄特点、心理特点等等，采用学生易于接受的方式开展主题班会，从而进一步增强主题班会的有效性。

三、主题班会的形式与内容要协调统一

高效的主题班会，一定是内容与形式相互协调统一的。形式、内容为主旨和目的服务。而偏离主题和内容的形式，例如歌唱、舞蹈等会冲淡主题思想，从而降低主题班会的实效性。建议小学主题班会多采用“实践体验型”，充分发挥学生的主观能动性，让大家积极地参与到实践过程中，更深刻地理解班会主题的内涵。另外，主题班会的形式应该是丰富多彩、不断创新的。只有这样，才能适应小学生的成长特点，满足他们求知、培养品德、抒发情感等多方面的诉求，从而充分调动起大家的积极性和参与热情，增强主题班会的实效性。

四、深化主题、巩固成果

作为班主任，除了认真考虑主题班会的选题和开展形式之外，还需要认真考虑主题的深化和成果的巩固，让学生从主题班会当中有所收获并能长时间保持最佳的状态。

1. 班主任要善于总结和提炼。在主题班会开展过程中，一定会存在意见和分歧，学生的发言也会存在一定的片面性和局限性。这是由于学生的年龄特点、生活经历、认知水平等方面的差异而造成的，作为班主任要善于引导，并且能恰到时机地进行总结和提炼，从而帮助学生透过现象看本质，不以个人好恶来评判事物的真善美丑等等。另外，班主任还需要针对学生的认识，进行提炼、总结和升华，促进学生认识能力的提升，加强对学生的德育教育，突出主题班会德育教育的目的。

2. 班主任要善于结合实际，“借题发挥”。结合实际，“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的方法，在班级管理过程中，班主任需要抓住恰当的时机对学生进行德育教育，提高学生的认知水平。例如，有一次因为班级座位调整而引起部分学生的意见和不满，针对这件事情，我开展了“从调座位论班级氛围”的主题班会，并且列举了与此相关的一系列问题，如个人利益与集体利益的关系？如何珍惜同学之间的缘分？如果你来排座位，你会如何满足每個人的要求等？并引导学生进行讨论。班会以后，大家统一了思想认知，明白了集体的强大是每个人学习的保障，懂得了大家应该和谐友爱、互帮互助等等。事后还有学生积极地要求与成绩较差的同学同位，以帮助他们共同进步。

3. 做好追踪，巩固班会成果。要想让主题班会真正起到德育教育的目的，必须要深化主题和巩固成果，并且做好追踪教育。在主题班会结束以后，及时地掌握来自学生各方面的信息反馈，抓住大家情感方面的变化，并加以正确的引导，促使他们在行动上有所表现和坚持。同时，对于主题班会中总结出的决定，也要做好监督，培养学生的良好习惯和品德。

总之，高效主题班会的开展，将对学生的日常学习、行为习惯、道德品德等产生至关重要的影响。作为班主任，必须高度重视小学主题班会，根据学生的年龄特点、学习情况等进行科学、合理的计划和组织，从而保障主题班会实效性的发挥。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学有效开展主题班会的研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2376）

编辑：郭裕嘉