幼儿园墙面环境创设中存在的问题及对策

李国荣

【关键词】 幼儿园；墙面；环境；创设；问题；因素；对策

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0026—01

一、幼儿园墙面环境创设中存在的问题

1. 幼儿园墙面环境创设的主体比较单一。在幼儿园墙面环境的创设中，从创意、内容的选择、制作到最终的展示，基本全部都是以教师或家长为主体，幼儿只是按照教师或家长的要求完成相应的作品。

2. 幼儿园墙面环境创设存在静态化和“一劳永逸”化的现象。在教育实践中，教师由于时间、精力、经费等多方面的原因，创设出的墙面环境要么就是静态的、展示性的，要么就是一个墙面环境不分春夏秋冬，一成不变。

3. 缺乏明确的创设目标。教师对墙饰的创设往往是在没有目的的情况下收集资料进行的，在资料的收集整理中，只注重画面的美、造型的美，而不考虑对幼儿发展的作用，不考虑幼儿教育的内容、目标和要求。

二、影响幼儿园墙面环境创设的因素

究其根本，影响幼儿园墙面环境创设的因素主要有两方面：一是对幼儿园墙面环境创设的理解不到位，缺乏环境与教育的一致性理念；二是以教师为单一主体的创设形式限制墙面环境创设的科学性发展。

1. 缺乏环境与教育的一致性理念。幼儿园墙面环境创设是幼儿园环境创设的一个主要方面，要创设出适宜幼儿发展，促进幼儿发展的墙面环境就要有环境与教育的一致性理念。幼儿园应当将班级墙面环境创设纳入到幼儿园整体环境创设计划中，与班级教育活动内容结合，创设具有教育性、互动性的墙面环境。

2. 单一创设主体限制了墙面环境的科学性发展。在教育实践中，幼儿园墙面环境创设一般由教师完成，体现的内容由教师根据教育活动情况及个人喜好选择，体现的方式多以教师为主的精美手工作品或幼儿作品展示为主。这样的单一主体创设形式，需要花费教师大量的时间与心血，这就使得幼儿园墙面环境创设始终停留在展示性的层面。

三、对策

（一）建立幼儿园墙面环境创设的多元化指导原则

幼儿园墙面布置的多元化指导应从以下三方面着手：

1. 教育性：教师的墙面布置要反映教师的先进教育观念，要能促进幼儿的发展，要能配合各种保教活动的开展。

2. 参与性：墙面布置从设计到实施应以幼儿兴趣为出发点，要具有可操作性，要能激发幼儿的学习兴趣，扩展其视野，达到从小培养幼儿动手能力的目的。

3. 趣味性和潜在性：墙面环境创设应把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使墙面布置形成一种“潜在学习的气氛”。

4. 艺术性：墙面布置必须精心设计，以美学观点来组织墙面，并能针对幼儿年龄特点，使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性，以激发幼儿的想象力，在艺术欣赏和艺术创造中培养幼儿的艺术能力。

（二）幼兒园墙面环境创设应遵循“一切为了幼儿”的理念。环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。教师在墙面环境常设中应当以“启发、引导支持幼儿参与；为幼儿操作提供更可能多的操作条件”为创设理念。力求做到四性——教育性 、参与性、趣味性和艺术性。

（三）墙面创设应有确定的目标，以发挥其应有的教育效能。在创设墙面环境时应目标明确，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。应强调墙饰布置的目标性，能充分发挥墙饰的教育效能，避免教育资源的浪费。

幼儿园墙面环境的创设决不是简单的装饰，而应该是一种有计划、有意图的环境创设，直接指向幼儿发展。教育实践中应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的、并能与之产生互动的墙面环境。

编辑：王金梅