数学开放式教学模式探究

徐忠海

摘要：在传统数学教学中，受传统教育思想的束缚，教学处于一种封闭状态，学生在学习过程中缺乏自主学习的时间和空间，学习能力、学习情感、实践能力、创新思维较差，需要加入开放性教学的创新思维元素。

关键词：数学教学模式;开放式教学模式;创新思维元素

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0080

数学教学改革要改变教师的教学观念、教学行为，改变传统课堂教学中忽视作为独立个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，形成师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的合作开放，这就需要一套与学生发展相融的数学开放式教学模式。在此，笔者对数学开放式教学模式进行了一定探讨。

一、开放教育理念，实现教育观念的与时俱进

要想让数学的开放式教学模式在实践中得以有效运转，教师就必须深入探讨新课改教育下的价值观和质量观，这是至关重要的。因为我们只有从传统、落后、封闭的教育理念和思想中解脱出来，才能真正意义上实现数学开放式教学模式的运行。教师必须要认识到新时期的质量观，不能仅仅把数学知识量的多少看作是质量的唯一衡量标准，而是要把数学教学过程中学生的创新精神，把学生学习的方法和过程以及学生综合素质的提升看作为衡量的重要指标。而在价值观方面，数学教学的最终目的不可以单单限制在发展学生的认识能力，同时更要注重学生内在价值的培养，尤其是学生在创造能力以及个性方面的发展。还有在教学观方面，数学教学不应是教师单方面主导整个课堂教学，而是更要注重学生的主动参与，让学生在具体的实践中及时熟知数学方面的知识。

二、开放教学目标，优化数学的教学导向

数学开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和发展性目标。实质性目标是通过教学使学生掌握一定的知识和技能技巧;发展性目标包括发展学生的体力和心理素质及能力三个方面。在实际数学教学过程中，教学目标应该体现实质性目标和发展性目标的统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，也进一步促进了数学课堂教学目标的开放。以统计这一内容为例，笔者设计了以下的教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据;（2）使学生能正确制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有關数据。2. 过程与方法：（1）经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能;（2）在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。3. 情感、态度与价值观：（1）能积极参与探究活动，对自己所得到结果的正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断进步;（2）形成实事求是的态度以及质疑的习惯。

三、开放学习过程，转变数学的学习方式

新课程提出了转变学习方式的任务，要求教师必须树立新的教学理念，提供给学生充分参与探索的机会，使他们在主动探索的过程中真正掌握数学知识、思想和方法。1. 玩中学。新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等有趣味性的活动中。教师要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲。在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧;2. 做中学。根据学生的年龄特点和认知规律，结合他们已有的知识经验及教学内容，设计富有情趣的数学活动，给学生更加充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”数学的实践活动中获得新知，获得发展，提高课堂效率;3. 用中学。数学作为文化的组成部分，渗透在生活的各个方面，其中知识和技能将成为人们不断发展、生存的“通行证”。在教学中，教师要创设运用数学知识的条件，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。例如：学了“按比例分配”知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费、水费;学了“利息”时，算一算自己在各种存款凭证上填写的储蓄的钱到期后可以拿到多少本金和税后利息等。

总之，由于开放式教学注重师生互动，注重调动学生积极参与，允许学生在课堂中把不同的意见表达出来，允许学生对数学问题有不同的理解，在开放性教学中必须让学生成为学习的主体，能否真正使学生成为学习的主体，体现在学生参与教学的程度。这样可以让学生提高学习数学的兴趣和数学学习能力，提高巩固率、合格率。教师应成为学生学习活动的促进者和个性张扬的促进者;教师应成为和学生一起学习的探究者;教师应成为帮助学生学习的组织者、引导者与合作者，把关注学生的发展作为首要目标。

（作者单位：安徽省来安县张山乡中心学校   239212）