机械CAD/CAM教学改革研究

闫 波，申军伟，杨高宏，宋志平

（山西机电职业技术学院 山西 长治 046011）

机械CAD/CAM教学改革研究

闫 波，申军伟，杨高宏，宋志平

（山西机电职业技术学院 山西 长治 046011）

随着社会的不断进步与技术的快速发展，现在社会上对机械CAD/CAM技术水平的要求也有所提升，机械CAD/CAM技术水平的高低是衡量企业现代制造业技术水平的重要指标，因此很多企业对能够熟练掌握CAD/CAM技术的技术型人才需求不断加大，结合当下的CAD/CAM教学情况与社会对相关人才的需求情况，进行机械CAD/CAM教学改革研究，决定采用“教、学、做”一体化的教学模式，提升学生的各方面能力，让学生提高自己的自我审核能力、自主学习能力和创造力，为社会及相关企业培养与提供更多的CAD/CAM技术人才。

社会对CAD/CAM技术型人才需求增加；企业现代制造业技术水平的重要指标；CAD/CAM教学改革

1 引言

由于社会的进步与技术的高速发展，以及以往较为落后的CAD/CAM教学模式，当下CAD/CAM技术型人才处于供不应求的状态，为了更好的配合社会党发展与进步，为相关企业提供更多的CAD/CAM技术型人才，经过研究与反思我发现当下迫在眉睫的事情就是进行机械CAD/CAM教学改革，在这篇文章中主要介绍的是我个人对于教学改革的研究以及我所想到的适宜的改革方式

2 CAD/CAM教育面临的问题

不光是CAD/CAM教育，我国当下的教育普遍存在的问题就是缺少实践性，大多是情况下老师更加注重理论的传授却忽略了让学生进行相关的实践，导致很多同学能够熟练度掌握老师传授的所有知识，但是到了真正的实践中却有种“秀才遇上兵”无从下手的感觉。就拿CAD/CAM的教学为例，课上时间是有限的，老师为了达到教学目标甚至是赶上教学进度总是争分夺秒的为学生讲授很多的理论知识，学生为了不被落下只顾记笔记方便课下复习，但是老师讲授了那么多知识，学生也都一一的记下了笔记，却没有时间剩余下来让学生亲自进行相关的操作，体验老师教授的理论在实践中的应用，这种情况下学生往往容易产生错误的观念：在CAD中设计好的零件只要仿真数控加工没有问题，在真是数控机床上就一定能被加工成可以满足设计要求的零件。然而在实践中却并不是学生想的这样，很多时候尽管仿真数控加工没有任何问题，但是由于零件结构设计、制造误差等等之类的问题导致在实际数控加工后无法满足预想的要求，在这种情况下，学生便会手足无措，不知到怎么解决问题，这就是当下理论教育的一大弊端。况且社会需要的技术型人才是有足够的实践能力的，这样才能够在生产实践中发挥作用，促进社会发展与技术进步。因此需要对CAD/CAM教育模式进行改革。

3 精简理论教育

回想整个上课的过程，教师和学生似乎都十分的忙碌，到底是哪里占用的绝大多数时间呢？不难想到，老师在介绍完一个理论知识后为了学生能够更好、更深入的了解相关知识总会给同学们讲很多相关的例子，这样做固然能够增进学生的理解，但是却占用了相当多大课上时间，倒不是反对老师讲例子，只是可以适当的精简，甚至是分清详略，对于比较重要或者难于理解的知识，老师可以讲相对多一些的例子，但是对于那些比较容易理解，可以一笔带过知识一定要精简，这样一方面可以减少课上的压力，节省时间，另一方面也可以减少学生的负担，学生就有更多的时间与精力投入到实践中，这无疑是一举两得的。

4 引发学生的学习兴趣

学习从来都是两方的互动活动，在老师讲授知识的同时，要想收获良好的教育效果，学生自身也有相当大的影响。我们都知道“兴趣是最好的老师”，因此，为了收获良好的教学效果，很重要的一点便是引发学生的兴趣，学生对所学的东西产生了兴趣，也就有更大的动力学习，这样就会达到事半功倍的效果。对于CAD/CAM这类比较抽象的教育更是如此，这类知识多比较死板，学生更多的时候是在接受原有理论，这样难免有种压抑感，学习也就显得被动，会缺少动力，因此，想达到更好的教学效果，一定要重视引发学生的学习兴趣。

5 改革教学评价机制

在改革了课堂教育模式和引发了学生学习兴趣之后，为了达到更好的效果，也要适当的改革教学评价机制，平时我们对于学生的评价大多是通过对学生的考核，根据学生获得的成绩来进行的，我们很清楚，以往对学生的考核多是笔试，并且是关于理论知识的考核，这样的考核机制，难免导致学生更加重视理论的学习，因此学社还是会忽略实践这一重要问题，所以之前的努力也就白费了。要想达到巩固的效果，就要适当的改革教育机制，在重视理论知识的考核的同时，也要进行实践性的考核，每学年在进行考核的时候，多要要求学生交上自己设计出的作品，甚至要让学生当时设计生产出产品来，这样做学生就会在平日里加强实践与练习，我们的目的也就达到了。

6 重视实践的作用

说了这么多，最主要的就是锻炼提高学生的实践能力，随着时代的进步，学生党学习能力都普遍的提高，更加的容易接受所学知识，关键在于学会的知识要如何更好的运用到实践中，自古我们就提倡学以致用，所以学会的东西要用在实践中那才是自己的知识。为了提高学生的实践能力，一定要注意给学生更多的动手操作的机会，通过精简理论内容的教学，课上就会有一定的剩余时间，这时候就可以让学生亲自动手操作，这样既能够即使巩固所学知识，另外也可以让学生体验到实践的感觉，学生就会更好的理解在实践过程中遇到的问题。这是一方面，另外，为了鼓励学生进行实践，也要给学生提供便利的条件，例如：学校设置专门的开放实验室，让学生可以很方便的进行实验，这样学生也就不会苦于找不到实验场所而无法进行实践了。总之，一切都一切都是为了提高学生的实践能力，这样学生就成为了集理论知识与实践能力于一体的专业技术型人才，就可以满足社会对相关人才的需要，我们的教育任务也就完成了。

以上是我在研究了当下CAD/CAM教育现状以及社会需求之后的自我感受，提出来很多关于CAD/CAM教育的个人看法，是符合当下的发展趋势的，希望对学生有所帮助。

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[3]吴怀宇。3D打印：三维智能数字化创造（第二版）[M]。北京：电子工业出版社。2015

[4]孙恒，陈作模，葛文杰。机械原理（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[5]高伟强，阎秋生。“CAD/CAM/CAE课程综合训练”教学的实践与探讨。2005

TP391.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0165-02

山西机电职业技术学院课题（JKY16009）

闫波（1973-），男，汉族，山西长治人，工学硕士，教授，研究方向：机械制造与自动化、工业产品设计及结构分析。