新形势下高师学前教育专业音乐教学改革的实践与探索

魏 菲

（黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江 齐齐哈尔 161005）

1 引言

在新形势下，学前教育已经逐渐被教育者所重视，并且不断加以钻研。而提升学前教育水平归根究底还得从高师学前专业的教育的完善开始。本文着重师资、幼儿、课本、教学环境这几个方面的统筹兼顾，以促使儿童走向健全人格为目标，对高师学前教育专业音乐教学改革的实践与探索展开论述。

2 针对问题，立足形势，浅析学前教育专业音乐教学改革的必要性与重要性

（1）探索改革的必要性

纵观当前，学前教育专业的学子实践教学工作之时，总是发觉自身所学习的理论性知识不能应变现实中所面临的问题。而其根本原因在于：教育者在学前教育这一专业的教学实践之时只重知识的传授，并且过于严格执行教材理论的死记硬背方略。这些因素导致学生面对现实状况之时，不能从容、娴熟地展现专业水准的技能性的操作。再者，在刻板的专业培训的方式之下，许多学生也缺乏人文性的修养。而如今，新形势下倡导的理念则是：学前专业的学子能够在具体实践中通过一举一动所散发出的修养而对幼儿产生潜移默化的影响，促使幼儿走向身心健康发展之路。因此，传统存在的教学弊端亟待解决与改革。

（2）探索改革的重要性

音乐教育的改革，对学前教育专业的学生而言，无论是是从专业角度抑或是技能操作，都有着巨大的提升作用。而音乐教育，也不能再如同传统教学般，走向教材化的局面。凸出以人为本的教学理念，把学生培养成具有人文修养的学子，将是学前教育专业音乐教育这一课程改革的出发点和最终落脚点。这一项改革能够让学生拓展更深广的音乐知识。并且促使学生在技能方面大幅度的提升，改革之后的学前教育专业音乐教学，将能更好地服务于幼儿教学工作。这无疑将为祖国的教育事业做出不可估量的贡献。总而言之，这一项改革必要性与重要性兼备，是教育者所需要面对的困难也是挑战。只有迈得过这个坎，才能够切实提升国家教育者的素质，从而提升我国的整体教育水平。

3 实践高师学前教育专业音乐教育改革的困难性

（1）高师学前教育专业的学生的音乐基础普遍不高

虽然高师学前教育专业的学生有一定的音乐基础，然而也只是处于一个浅显的层面。也即高师学前专业的学生对音乐知识的深度与广度缺乏深入的了解。简而言之，音乐对于学前教育专业的学生而言，只是停留在粗略认识的表层。而音乐教育的改革涉及音乐教学的方方面面，倡导的是把学生培养成一位怀揣高技能的应用型人才的这种教学理念。高师学前专业培养的不是学术性的人员，而是将面向幼儿工作的未来幼师。新形势之下，学前教育专业音乐教学更是要求学生会弹、会唱。同时，学前教育专业学生还需要会把握音乐基本技能与规律，能够娴熟地处理大量儿童歌曲的基本音乐知识与演唱排练。总而言之，在高师学前教育专业实践音乐教学改革，是一项艰巨的任务。

（2）传统的教学方法偏向理论方面的灌输

在高师学前教育的音乐教育中涵盖着两个方面的内容：其一，理论知识；其二，实际操作。理论层面上则包括教学理论、音乐鉴赏、声乐原理等。而运用操作型的方面则具体是演唱把握、钢琴弹奏等。然而以当前的教学状况看，教育者对学前专业的学生定位不恰当。这导致了教育者对教学的侧重点的把握在于理论性的传授上。而相应的质检内容也是要求学生的死记硬背多过于技能的测试。因此，实践高师学前教育专业音乐教育改革具有相当的困难性

4 刍议新形势下高师学前教育专业音乐教学改革的措施

（1）创设教学情景，引入多媒体教学，提升学生的音乐技能

传统的音乐教学，是钢琴、课本、教师的单向性存在。教师传授知识，学生接受。但是音乐学科有着许多无法通过语言感知的知识。如果只是通过“讲”的形式传授复杂的知识，那么教学效果往往达不到预设的目标。多媒体教学的运用能够很好地弥补这一缺憾。然而许多教师对音乐知识理解上的偏颇，而认为只需“一对一，或是一对多”的教学形式即可。其实音乐知识也具有抽象化特征，多媒体的“演示法”能够起到很好的教学效果。如，声乐教学的发音，这一方面相对复杂化。扣人心弦的声线是通过对气息的巧妙调控而形成的。学习声乐发音之时，许多教师只是简单地讲解，示范演唱。甚至许多教师要求学生背诵声乐的发音知识只为应付考试的需要。这样的教学方式往往不能够切实提升学生的“实战”能力。其实教师可以通过多媒体的动态视频演示声乐发音的发音技巧，展示人体的器官对气息的把握。而学生置身于形象的情景中时，对气息的运用有了更加深刻的了解。而通过这样的学习，学生也能够更好地掌握专业技能。

（2）开展趣味性的教学方式，丰富课堂的形式

教师可以通过形式多样的活动去培养学生的“实战”技能。坚决摒弃传统的让学生死记硬背方式，教师可以组织学生开展丰富多样的音乐活动。如，教师可以让学生根据所学的乐曲进行情景编制，创造美轮美奂的舞台剧。同时，教师也可以组织学生一次声乐的合唱，让学生懂得如何在配合之中让作品完美呈现。这种教学方式能够提升学生的音乐技能与修养。学生在以后的工作种也能够灵活地组织幼儿进行各种文体活动。总而言之，丰富课堂的形式、趣味性的活动引领学生对音乐这门技能进行实践操作，为让学生成为专业的幼师打下坚实的基础。

5 结语

新形势下，高师学前教育专业在取得巨大的成就之时，依旧存在着许多不合理的因素。而音乐教育也正是存在问题的一个教育环节。在传统的重知识、轻实战的教学模式下，学前教育专业音乐教育也经历过一个瓶颈期。教育者需要不断反思，不断对音乐教学进行改革。而路漫漫其修远兮，这条改革之路，不是一时半会的事。教师需要不断实践新的教学方式，并且不断探索新的教学方法。唯有如此，高师教育才能够培养出优秀的学前教育人才。