信息技术在初中品德课堂中的应用

邹得永

（康县铜钱乡九年制学校 甘肃 陇南 746500）

1 引言

初中品德课是一门综合性很强的科学与艺术，不仅要掌握知识，更主要的是通过学习内化知识，提升个人道德修养、培养优秀品质。传统的思品课堂枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，老师讲起来也觉得索然无味，为了改变这种简单的说教方式，将信息技术引入到课堂中，多媒体技术以其丰富的视频、声音、图画和简单方便的展现方式，大大提高了教学效果，使学生充分参与到教学中，激发学生好奇心，培养学习兴趣，提高了学生学习品德课的热情。

2 利用信息技术创设情境，促使学生产生浓厚的学习兴趣

运用计算机多媒体技术将教学声行并茂的展示给学生，演绎课本中见不到的场面，创设具体生动的情境，可以大大激发学生的学习欲望和探索的好奇心。例如在学习关于环境保护和生态建设的内容时，根据课本的描述和图片给学生讲解，学生有所触动，但是印象不深刻。笔者又运用多媒体给学生播放了一段我们生活的现实环境视频，大多数河流都遭到污染、雾霾、沙尘暴、土地污染等都已十分严重，进行生态建设已刻不容缓，学生们通过视频的观看感悟很多，充分认识到了人类生存的现实环境，都主动翻看课本，回味课本教学内容，更有很多学生将感悟写成作文和日记，可见创设这样的现实情境，给学生们带来了很大触动，激发了他们的学习热情。多媒体技术可以将抽象、静态的内容变成具体的、灵动的，符合初中学生的学习特点和接受知识的心理，教学效果大大提升。

为了使品德课堂丰富多彩，教师也可以利用现代化信息技术手段，结合学生实际，设计教学内容，以讲故事或者讨论的方式，引出教学重点，让学生参与其中，通过各种情境的创设，将学生深深吸引到教学内容中，不仅完成了教学目标，也使学生获得更多人生体悟，明白大道理。

3 利用信息技术手段，拓展学生思维

发挥想象力是拓展学生发散思维的重要方式，可以帮助学生突破现有知识层面，发现新问题、找到新方法。因此教师在进行课堂教学时，要不断挖掘教材内容价值，深入开展教学，给学生提供发挥想象力的空间。例如在学习《网络交往新空间》一课时，可以让学生都描述一下他们都采取哪种网络交往方式，有哪些趣事发生，告知给学生网络交往的注意事项，鼓励学生享受健康的网络交往。随着信息技术的快速发展，信息在改变着我们的生活和交往方式，那么同学们可以发挥想象，思考一下未来我们会有哪些更便利的交往方式呢？对于网络学生们都很熟悉，所以这样的问题一经抛出，就引起了学生的兴趣，学生们开始联想未来网络会是什么样子，人们会以怎样的方式生活，品德课堂教学变得异常热闹，学生们都在互相交流自己的想法，思维训练得到进一步提升。

4 运用信息技术，增强学生的思想意识，提高自身品德修养

初中品德课内容丰富，综合性和实用性都很强，学习品德课的最终目的在于帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的习惯，提高自身品德修养。教师在讲解品德课内容时，要有意识的给学生灌输高尚品德的重要性，提高学生的思想意识。例如学生平时已经习惯衣来伸手饭来张口的生活，独立性稍差，父母稍微批评一下就会产生心理不平衡，有的甚至会有过激行为，在了解初中学生自身情况以后，教师在讲解《我的家人》一课时，给学生播放了一段课前采访学生父母我的视频，通过这样的方式，让学生了解到父母的另一面，体会父母的辛苦。学生观看以后都感触颇多，在老师的指导下，都取得了很大进步，开始主动帮助家长干些力所能及的事情，不再出言顶撞父母，学生的思想意识在此基础上也得到了进一步提升，明白自己不是家庭的中心，而是家中一员，开始学会为他人着想，从他人角度考虑问题。可见，这堂课非常成功，通过信息技术手段的应用，采取了学生自身感悟的方式，给学生上了一节重要的品德课。

5 运用信息技术手段引导学生转变学习方式，培养学生的自主探究能力和合作精神

5.1 初中品德课教学的关键，在于通过教师的指导，使学生充分发挥主体作用，学会主动学习。现代信息技术手段的应用，为学生自主学习提供了一个宽松的平台。网络教学资源丰富，使死板的课本知识变得灵活生动，课堂教学声行并茂、色彩逼真，调动学生的多种感观能力，达到学习效果的最优化。利用信息技术教学，还给学生自主讨论和分组合作提供了可能，可以就某段视频或者某个问题，让学生展开分组讨论，学生通过自行搜索资料和信息，增强论点和论据，并将自学内容分享给学生，使学生之间产生共鸣，共同提高。

5.2 信息技术促进资源共享。学生目前主要应用网络查询资料、登录论坛发表自己的看法、通过PPT做习题巩固所学知识等，在品德课中推广信息技术的应用，充分发挥试听结合、手眼并用和模拟、反馈、个别指导与合作的优势，达到资源的共享，提高学生学习品德课的兴趣和积极性。资源共享也给学生课后学习带来了很大便利，教师可以将课堂内容传到网络上，供学生选择性学习，查漏补缺。

6 结语

信息技术教学手段在品德课中的应用，符合初中品德课的教学特点，给学生带来了更多的自身感悟，增强了教材的感染力，扩大了学生的阅读信息量，也使学生的阅历更加丰富。采用信息化教学手段，使教师和学生可以像朋友一样共同探讨一个问题，彼此是平等的关系，教师和学生关系更加融洽，课堂氛围更加和谐。