大数据背景下东北地区趣味田径在小学体育课堂中的教育作用研究

田佳鹏，刘少虎，刘梦辰，雍晨辉

（牡丹江师范学院 黑龙江 牡丹江 157001）

1 趣味田径的特点

1.1 趣味性

运用趣味田径特有的道具对田径运动中的跑、跳、投进行项目编排，主要以团体游戏为主，使教学过程更加具有趣味性，增加学生对体育运动的兴趣，这样的教学模式更有助于学生投入到教学课堂当中。

1.2 阶段性

小学生正处于成长发育阶段的高峰期，传统田径的体育器材教学模式不适用于这一年龄阶段学生学习，要针对不同年级小学生的生理特征安排不同的趣味田径游戏。这样更有助于合理的调控学生的训练负荷，调动学生对体育运动的积极性。

1.3 安全性

传统的田径运动器材多以金属材质为主，对于小学生来说是存在一定的安全隐患，小学生在上体育课时多爱玩耍打闹，缺乏安全意识。趣味田径有专属的道具器材，多以软塑料为主，都是较为柔软轻便的道具，再加上道具五颜六色的色彩和趣味形状更加收小学生的喜爱，这样即增加了安全系数又能很好的吸引学生投入到课堂学习中。

2 东北地区趣味田径教学与传统田径教学差异性

2.1 教学形式方面

传统田径教学更注重田径基本动作的规范，单一反复的一些动作技巧，需要通过反复长时间的练习才能掌握提高其运动技能，结合小学生年龄阶段的身心特点来说过于枯燥，不利于很好的学习、投入。趣味田径通过趣味游戏的方式在教学过程中运用合理的器材和有关田径内容的游戏规则来使学生投入到田径运动当中，通过集体的参与来共同完成教学目标，结合东北特有的气候特征，在雪地里也可以设计出一些趣味游戏，在这个过程中学生既能学习到田径运动的内容又能开心快乐的投入其中，这样更有助于学生投入到体育课堂学习当中。

2.2 运动器材方面

在学习个别田径运动的过程中体育器材是必不可少的，在传统的田径运动中使用的体育器材都是竞技体育要求的同一规格的标准器材，但对于小学生这一特殊群体，很多标准器材都不适用，就比如铁饼、标枪对于小学生正处于成长发育阶段这些对他们来说都过于沉重了，在教学的过程中起不到应有的教学效果。趣味田径所使用的器材结合了小学生生理特征因素选择更加简易、轻便的运动器材，使小学生能够轻松的完成教学目标并从中体验到快乐、乐趣。

2.3 学生身心健康发展方面

传统田径的教学过程中，往往更加注重个人能力，对于一些能力较差的学生易产生自卑心理。长时间处于自卑心态会使其厌烦田径，不利于田径活动开展。趣味田径更多的是结合一些体育游戏，可以大家共同完成，这样更有助于学生投入到学习中来，对学生的身心健康发展起到了很大的帮助。

3 趣味田径在小学体育课堂中的教育作用

3.1 激发学生课堂兴趣

要想让学生能够投入到体育课堂当中，首先要抓住学生的兴趣点，对于小学生来说体育课堂更喜欢自由，再结合小学生喜欢多动的生理特征，相对于传统的田径教学，趣味田径能够更加让学生体会到田径运动所带来的乐趣。趣味的田径道具、游戏编排都能有效的吸引到学生的注意力，并在学习的过程中增强了自身的身体素质，激发自身的潜能，最终提高学生对课堂的兴趣。

3.2 增强学生创造性思维

运用趣味田径特有的道具，在体育课堂上可以对学生进行分组教学，让学生自己选取喜欢的道具进行组合，组合的内容要涉及到跑、跳、投。在游戏过程中教师也可以安排一些特殊的游戏道具供学生去寻找，也可以分组让学生对自己组合的项目进行一场比赛，最终决出哪组组合更有趣。这样有助于提高学生的创新思维、想象力及判断思考能力。

3.3 增强学生集体荣誉感

传统田径运动更多的注重个人能力，而趣味田径则主要以团队为主，教师通过对游戏的编排组合，可以把一个班分为几组进行竞赛，也可以组织班级与班级之间的竞赛。这样可以调动学生内心的热血、好胜心，增强学生的团队合作意识、集体荣誉感。

3.4 增强学生身体素质

通过教师对趣味田径的游戏编排，其中都涉及到了跑、跳、投结合小学生的生理发育特征，能够全面的对身体各部位进行锻炼，减少负重高负荷训练。这样更有助于学生身体的成长发育，既提高了身体素质又能够体验到趣味田径带来的乐趣。

4 东北地区特有的气候特征条件下趣味田径的开展情况

4.1 地域气候特点方面

在东北地区冬季漫长夏季短暂，冬季降雪较多，由于气温低这一地区常年被积雪覆盖。对于传统田径来说不太利于开展，但对于趣味田径来说就没有那么多约束了，我们可以根据场地变化来设计趣味田径的开展，比如，在雪地里开展投沙包、车轮走、踩雪接力等。这样既可以使学生有很好的户外体验又可以让孩子快乐的沉浸在趣味田径所带来的乐趣当中。

4.2 器材运用方面

在东北地区由于特有的气候特征，使得很多小学操场都会长期被冰雪覆盖，但是相对于室内教学，学生们更喜欢在雪地中追逐玩耍，大雪覆盖在整个操场上会使学生激起内心的兴奋性，我们可以借助这一气候特征设计出一些特有的器材道具，比如雪地脚踏板、雪地滑板等，只有在冰天雪地上才用的上的一些特有的道具，这样更有助于东北地区的学生在冬季也能够很好的参与到趣味田径运动当中。

5 结论与建议

5.1 结论

趣味田径在牡丹江市地区小学体育课堂中取得了很好的教学效果，学生们通过参与趣味田径活动对体育运动的积极性更加高涨了。结合东北地区特有的气候特征，教师可以再雪地中编排一些特别的趣味田径运动，学生们在参与趣味田径运动中明显要比传统田径运动更加积极。通过参与趣味田径运动可以增强学生的课堂积极性、创造性思维、集体荣誉感，提高身体素质、身心健康全方面均衡发展。但是对于东北地区推广趣味田径力度还是不够、特别使一些郊区、农村在器材方面也得不到满足。应当通过当地媒体、政府、有关部门大力推广这一教学模式，能够让更多的小学引入趣味田径这一教学形式，让更多的学生爱上田径运动，树立起终身体育意识。

5.2 建议

（1）东北地区有关部门应当大力推广趣味田径教学模式，购买标准的田径软式器材来丰富课堂内容。

（2）体育老师应该多学习一些有关趣味田径方面的知识，结合东北气候特征丰富趣味田径的开展形式，要让学生能够长期对其保持兴趣，激发学生的积极性和自主创新能力。希望能够通过趣味田径来让更多的学生爱上体育运动，增强学生身体素质，这对我国田径运动的发展有着重要的意义。

[1]翟善彬.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略研究[D].南京师范大学，2012.

[2]王国清.我国少年儿童田径运动竞赛的组织及作用研究[D].北京体育大学，2015.

[3]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究—以济南市历下区小学为例[D].山东师范大学，2015.

[4]孙南，钟宇.国际田联少儿趣味田径的特点及开展现状[J].青少年体育，2012.