基于结构设计大赛的结构设计协会建设研究——以琴岛学院为例

胡锦秀 王秋香 于均园

1 专业性学生协会的发展现状

学生协会组织及社团活动是大学课堂的延伸与补充，是高校人才培养体系中的重要组成部分。社团活动具有实践性、学生自主参与、学科的专业性和交叉性的特点，所以其兼具实践教育功能。高校学生社团大致可分为信仰型、专业型、文娱型、实践型等四类。在人才培养中，充分发挥专业性学生协会在人才培养中的重要作用，把理论教学和实践教学相结合，打造学业教育的“第二课堂”[1]，提升学生的综合素质与社会实践能力。

国外高校的社团历史较悠久，管理规范，种类繁多，且呈现出较强的“社会化”特点。协会与社会存在着长期的交流合作，为学生的全面发展提供了强有力的支持。相比之下，我国高校的学生协会建设起步较晚，并且存在问题较多。很多学生协会活动内容流于形式，协会内部亦存在管理机制不够完善、与社会脱节、社会资源较少、指导不到位、创新能力不强、高质量特色协会少等诸多问题。这些问题已经严重制约了我国高校学生协会发展，阻碍了学生协会在应用型人才培养中作用的发挥。

2 结构设计大赛的起源与发展

结构设计大赛1994年起源于清华大学[2]，第一届结构设计大赛的赛题是“一座观赏性小桥的建设方案”，比赛的优胜方案“莲桥”后来被校方采用。此次比赛在国内产生了强烈反响，对土木类创建应用实践性人才的培养模式有很好的启发，因此被保留下来，成为清华大学每年一次的传统赛事。“结构大赛”的竞赛内容涵盖了图纸绘制、方案计算、方案的仿真建模等知识应用全过程，其涉及的知识内容基本涵盖了土木工程专业的全部知识。由于其在培养大学生创新能力和工程实践能力、促进教育和教学改革等方面具有重要的示范和推动作用，很快便在国内设有土木工程专业的高校中得以推广。现在大学生结构设计竞赛已成为一项全国性赛事，被教育部确定为全国九大大学生学科竞赛之一。[3]2005年至今，在教育部高教司、中国土木工程学会教育委员会主办下，全国结构设计大赛已成功举办了十一届。

结构设计竞赛是大学生创新训练的重要形式，是土木类专业性和实践性最强的学科竞赛，在培养学生创新意识和合作精神，培养学生创新能力、综合科技能力和工程实践能力等方面发挥着重要作用[4～5]。

3 借力结构设计大赛，组建结构设计创新协会

由于青岛理工大学琴岛学院为新建院校，2004年首次招生，因此前几年并未进行结构设计大赛。2010年琴岛学院应青岛理工大学的邀请参加该校第七届结构设计大赛，此次比赛是琴岛学院与结构设计大赛的第一次亲密接触，从此结构大赛开始渗入到琴岛学院土木工程系的学生中去。土木工程系高度重视此次比赛，从学生选拔到教师指导，严格认真、备战充分，最终一支参赛代表队荣获三等奖，极大的增强了独立学院学生的信心。此后，琴岛学院多次应邀参加青岛理工大学结构设计大赛，学生在大赛中得到了锻炼，提高了动手能力，增强了信心。2014年，在历年参加结构大赛的基础上，琴岛学院土木工程系结构设计创新协会应运而生。协会以“结构放飞梦想，模型塑造未来”为宗旨，以培养学生的创新能力、创造能力和工程实践能力、培养社团管理人才为目的[6]，积极吸纳广大优秀学生加入，促进学生的专业成长。结构设计创新协会成立以来，以培养琴院结构设计爱好者为目标，为系部学生推广结构竞赛知识，每年10月份举办结构设计大赛，为参加院校之间、省级结构设计大赛培养选拔人才。

4 当前结构设计协会运行方式

琴岛学院结构设计创新协会的管理方式为会长负责制，下设副会长2人、由秘书处、学术部、网技部、活动部组成。协会各部门之间分工明确，相互合作。协会的日常运行包含两大方面。一方面，结构设计创新协会重视会员发展，关注会员成长。协会每周召开工作会议，对一周的工作进行安排。协会活动内容既包括办公软件应用、CAD等技能培训，也包括对结构竞赛各种材料的认识与制作培训。协会活动突出专业特色、注重技能培养，引导协会成员专业知识与实践技能并重。另一方面，结构设计创新协会负责组织琴岛学院土木工程系一年一度的结构设计大赛。从策划、购买材料、组织初赛，到现场决赛、颁奖典礼，都是协会成员通力合作完成的。协会成员在这个过程中既提高了知识水平和专业技能，又锻炼了组织能力和交际能力。

结构设计创新协会成立4年以来，发展势头良好，管理体制逐步规范，活动内容多种多样，影响力不断提高。但同时也应该看到，协会在建设过程中不可避免的出现了一些问题，表现在以下几个方面：①结构协会管理稍显松散，缺乏有力指导。协会活动的开展及具体运行主要依靠协会成员及内部的自我管理。而协会骨干往往是低年级学生，低年级学生在组织活动时缺乏人力资源管理经验和意识，且专业性知识尚未学习，对结构大赛赛题的理解等方面有欠缺。②新时期大学生个性化明显，难以掌握。学生获取知识和信息的渠道由原来的书本转变为互联网，高度开放的互联网给学生的思想带来不小的冲击。青年学生的思想尚未完全成熟，容易受到影响，使得学生的思想状况难以掌握，协会活动受社会因素的影响较大。③团队建设松懈，人才流失严重。协会采取“学生管学生”的管理体制，受制于课业负担、管理经验缺乏等因素的影响，部分协会干部对新加入的成员不够重视与了解，“只管不养”，管理方式简单粗暴，导致一些成员感到跟想象中的社团差别太大或没有收获，从而退出协会。另外，协会对核心成员的继承问题重视不够，有时候会出现青黄不接的情况。

5 以赛促建，推动协会建设

琴岛学院土木工程系结构设计创新协会，应充分利用结构设计大赛与专业的全面契合、对学生的天然吸引力，积极吸纳优秀学生加入，为学生提供自由的实践平台，满足学生自身发展的需要，同时促进学生活动水平的提高。

（1）将协会活动、竞赛成绩纳入学分制体系，用一定的政策支持来鼓励学生积极参加协会活动。学生参加专业性协会，可等同于选修第二课堂，学期末经考核合格后可以获得学分。学分的奖励可以调动学生参加协会的积极性，保证了协会的延续性，对协会管理也更容易把控。对于琴岛学院来说可以将结构设计创新协会的活动与结构大赛的内容结合起来，使学生在参加协会活动的同时也学习到本专业的相关技能。同时，对参加省市级、国家级结构设计竞赛的同学给予一定的学分奖励，计入第二课堂学分，调动学生参加结构竞赛的积极性。

（2）注重协会干部队伍建设。要使协会工作能够顺利进行，就一定要重视协会干部队伍的建设，这样既能保证协会工作的顺利开展，也能凝聚和带动会员。对新的协会干部要进行培训，可以以交流会的形式来促进新老干部的互相交流，助力新干部成长。结构设计创新协会的干部，必须参加过院级结构设计大赛，熟悉大赛的组织、运行规律，能对协会成员起到引领、示范的作用。

（3）树品牌意识，创特色协会。创建特色协会是每个协会建设发展的终极目标。这就要求结构设计协会应立足院系，扎根专业，利用大赛在知识范围上与专业的高度关联、在知识体系的运用中与专业学习的动态契合，促进学生对专业认知从被动到主动的转变；同时，协会应满足学生需求，引领学生成长成才，为所有成员提供自由的实践平台。为了创建特色协会，在开展活动时，应避免流于形式，要注重协会活动的层次、质量和效果。以协会活动的质量与特色来创建品牌效应。当协会的活动打开知名度时，才能吸引更多的学生参与到协会中来。

6 结语

大学生结构设计竞赛是大学生创新训练的重要形式，是培养土木专业学生创新实践能力的重要平台，它能够发掘学生的创新思维、培养综合技能和创新实践能力，能够有效克服常规教学实践存在的缺点。充分发挥好结构竞赛这一平台的作用，以赛促建，推动高等学校结构设计协会的建设，充分发挥结构设计协会在应用型人才培养中的重要作用，构建“专业协会+课堂教学”教学相长的一体化运行机制，促进教学与教育方法的改革。

[1]谢晋，吴兰.基于高职院校学生协会的营销专业技能人才培养模式研究[J].职业教育，2009，14：38.

[2]廖 立.构造一座未来的桥[J].中国青年科技，1999，56（2）：46～47.

[3]王玉林，杜建华.依托结构设计大赛促进创新实践型人才培养模式的形成[J].中国科技信息，2013，01：152.

[4]周臻，童小东，尹凌峰，陆金钰，缪志伟.依托结构竞赛构建开放式创新研学平台[J].高等建筑教育，2011，20（6）：129～133.

[5]贾传果，等.结构设计竞赛对土木工程专业本科教育重要性的探讨[J].高等建筑教育，2014，01：133～135.

[6]冯青.高校学生协会参与实验室管理的实践与探索[J].产业与科技论坛，2012，11（16）：252.