提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索

摘 要：在新课程教育改革的背景下，对小学数学教学提出了比较高的要求，教师在实际开展教育教学的过程中，应该对教学模式进行更新，让学生对小学数学知识产生清晰的认知。在当前的小学数学教学中涌现出了很多问题，教师教学观念的落后和教学模式的陈旧，都严重影响了学生学习的积极性和主动性。由此，教师想要提升小学数学教学的有效性，则要优化教学手段，更新教学观念。基于此，本文重点分析了小学数学教学中存在的问题，并阐释了有效教学的具体策略。

关键词：小学数学；课堂教学；问题；有效性；策略

一、 前言

在小学数学教学的过程中，教师展现出的地位和价值是不可忽视的。在这样的情况下，教师在开展小学数学教学时候要更新教学手段，对教学内容进行优化和升级。通常情况下，教师在实际开展小学数学教学的时候，经常会忽视学生学习的积极性和主动性，导致学生的学习信心得不到提升。在这样的背景下，教师要优化教学手段，对教学模式进行更新。同时，在这个过程中，教师要提升教学的质量，为学生更好地开展学习奠定基础。

二、 小学数学教学中存在的问题

（一） 教学观念落后

新颖的教学观念会促进教学的发展和进步。通常情况下，教师在开展小学数学教学的过程中应该积极从实际出发，为学生制定出完善的学习空间。总的来说，学生在教师新颖的学习氛围下，才会真正地感受到知识的价值和魅力。但是，从当前的小学数学教学状况来看，很多教师在开展教学的时候，并没有展现出新颖的教学观念，导致学生对小学数学学习的兴趣逐渐下降。在这样的背景下，小学数学教学的效率逐渐降低，并影响了学生学习的积极性。因此，在今后开展小学数学教学的时候，应该对教学观念进行更新。

（二） 教学模式陈旧

在小学数学教学中，教师运用新颖的教学模式会更好地激发学生学习的热情和积极性。通常情况下，教师在开展教育教学的过程中，不仅要关注实际教学内容，还应该从学生的学习状况出发。比如，教师要合理运用新颖的教学模式，为学生提供良好的学习氛围。但是，结合当前的小学数学教学现状来说，很多教师的数学教学模式比较陈旧，并不能激发学生学习的乐趣。这样，学生对数学知识未形成正确的认知，最终严重影响了学生学习的效果和质量。

（三） 师生缺乏有效沟通

不管教师开展哪一个学科教学，都应该从实际出发，与学生之间进行密切的沟通和交流。总的来说，学生在实际学习的过程中，能够与教师进行积极沟通，就能够更加全面地把自身问题暴露在教师面前。这对于强化学习效果产生了十分重要的影响。但是，从当前的小学数学教学现状来看，很多数学教师在开展教育教学的时候，并没有充分地认识到与学生之间进行沟通和交流的重要性。在这样的情况下，学生在学习中则失去了兴趣，并不能提升学习的效果。

三、 构建小学数学课堂教学有效性的策略

在小学数学课堂教学的过程中，教师应该更新教学手段，为学生提供完善的学习氛围。由此，教师要更新教学观念，优化教学氛围，让学生更好地进行小学数学学习。

（一） 更新教学观念，创新教学

教师在开展小学数学教学的过程中，想要更好地提升学生学习的积极性和主动性，为学生构建高效的教学课堂，则应该对教学观念进行更新和升级。在此情况下，教师要对教学观念进行升级和优化。通常情况下，教师在开展教育教学的时候，应该紧紧跟上时代的发展脚步，迎合学生的学习需求。在这样的背景下，学生才会对教师的教学产生浓厚的兴趣。在这个过程中，教师要对教学思想进行升级和创新。于此情况下，教师要从实际的教学内容出发，为学生制定出完善的教学策略。因此，构建有效的小学数学课堂需要教师更新教学观念。

（二） 借助现代教育手段，激发学生学习兴趣

在科学技术不断发展的背景下，对多个领域都产生了十分重要的影响。在小学数学教学中，现代教育技术成为了教师的重点和核心内容。在此情况下，教师应该积极合理运用现代教学技术，为学生提供良好的学习氛围。总的来说，在多媒体信息技术的引导下，学生会对所学习的内容产生正确的认知，教师通过丰富的教学内容。让学生接触生动和形象的数学知识，最终提升小学数学教学的质量和效率。比如，教师在开展人教版小学数学“三角形”的过程中，就可以合理运用现代教育技术，通过多媒体信息技术向学生展现出关于三角形的图片和动态图。在这样的背景下，就可以让学生对三角形有一个清晰的认识。由此，借助多媒体信息技术则可以更好激发学生学习兴趣，最终提升学生的数学学习成绩。

（三） 创建自主合作学习模式，提升学生自主学习能力

在当前的教学模式下，教师不仅要关注学生的学习内容，还应该积极关注学生的学习兴趣。通常情况下，教师为了提升学生学习的积极性和主动性，则可以提升学生的自主学习能力。总的来说，教师要为学生提供充足的学习空间。让学生在良好的学习空间中更好地发挥自身的优势和价值。在此，教师应该为学生创建自主学习模式。比如，在进行人教版小学数学“分数的加法和减法”教学的过程中，教师就可以为学生创建小组合作学习模式，让学生针对具体的分数加减法进行研究和讨论。同时，在这个过程中，教师还需要给予学生一定的指导和帮助，在学生出现问题的情况下，让学生能够更好地接受教师的教育。学生在自主合作学习模式下，不仅会提升学习自主学习的能力，还能够更好地激活学生的思维，让学生的学习能力得到提升。

四、 结论

综上所述，在当前的教学模式下，教师开展小学数学教学的过程中，应该积极从实际内容出发，为学生制定出完善的教学空间。总的来说，教师要对教学手段进行更新和升级，从实际教学内容出发，让学生对所學习的数学知识产生清晰的认识和理解。同时，教师还可以为学生提供自主学习空间，让学生在自主学习模式下，更好地理解知识。在这个过程中，教师所展现出的作用和价值是不能忽视的。由此，在教师的努力下，小学数学教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]李菊萍.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2018（11）：99-100.

[2]王梅娟.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2017（11）：147-148.

[3]李慧.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2014（14）：61.

作者简介：

钟小珍，江西省瑞金市，瑞金市金穗学校。