生活化教学法在小学品德与生活教学中的应用探究

魏艳红

海林市第二小学

良好品德的塑造对于学生的成长有着极为重要的影响。为能提高教学工作的有效性，教师可以通过融入生活化元素的方式提高学生的学习兴趣，让学生能够将自己的生活经验融入知识点的学习当中，从而更好地对相关知识点进行理解，并将其有效地应用到生活当中，实现学以致用，提高学生的综合能力。

1 传统小学品德与生活教学方法的弊端

传统教学模式当中教师对学生进行知识的灌输，学生的学习十分被动，长期在这样的学习模式下学生的学习兴趣会逐渐地降低。很多知识本身便是抽象的，尤其是在进行世界观与价值观相关内容的教学时，学生对于教师的讲解并不能产生足够的兴趣。很多教学内容从教师口中传出之后，学生会主观地产生一种排斥感，对知识的学习十分抵触，教学方法的单一对于教学工作没有任何的好处。传统教学模式中学生的主体地位被剥夺，教师占据了课堂的主动，这便使得学生无法将自己的主观能动性发挥出来，很多想要表达的思想无法得到有效表达，这便使得学生学习的兴趣变得更低。

2 生活化教学法在小学品德与生活中的应用探究

（1）实现小学品德生活化的教学目标转换，教师能在教学活动开设期间，将小学品德与生活课堂更好地与实际生活联系在一起，能使教学更为深化。教师也要在教学过中结合学生的性格特点、心理变化、知识接受度等因素，设定对应的教学目标、方法，能让学生超越自我，理解课本的知识内容，使学生保有良好的学习心态，在锻炼中茁壮地成长起来，从而让学生感悟生活，体悟生活。例如，教师为学生讲授有关家的相关内容时，教师先要使用多媒体教学设备，为学生展示家庭生活的温馨场面，然后让学生带来自己的全家福，与全班同学一起分享。之后教师鼓励学生说出看见全家福后的感想，部分学生看到自己的全家福后没有太多的感悟，但是将照片拿到班级中后，教师需要将照片放大以后给学生展示家庭生活的温馨场景。最后，教师能在课堂教学活动期间，对知识的内容进行有效的延伸，使得学生能在了解到家庭生活后，深刻地感知到父母对于孩子深沉的爱意，能为学生营造良好的家庭生活氛围，使得学生能做到感恩父母。

（2）小学品德教学内容的丰富化。小学品德教学课程开设的时候，教师可以合理地使用教学方法，不断地丰富教学内容，扩大学生的视野，提高学生的学习意识。教学期间为能将教材中的理论知识内容与多样化的生活进行联系，就要不断地强化学生对知识内容的理解，可以通过各类有效教学方法的引入，使学生的知识面增大，以深化学生对理论知识的认知度，使学生的感悟与理解能力得到提升，进而能让教学的有效性得到提升。

例如，教师为学生讲授有关安全知识的相关内容时，教师能将生活中的案例融入理论课程讲授中来。譬如，教师通过提问的方式，让学生思考放学后，在回家道路上能看到多少个交通警示牌，看到有多少个红绿灯，并仔细地观察行人擅闯红灯的情况是否普遍。教师让学生对这些问题进行讨论，并分组进行论证，使学生能在讨论期间联想到日常生活中部分司空见惯的事情，使得学生能在安全学习的氛围中，了解到遵守交通规则的重要性。

教师可以借助互联网为学生收集一些交通事故资料图片和视频，然后将这些资料进行汇总，展示给学生，使得学生能明白违反交通规则所要付出的巨大代价，继而使学生知道要从小事做起，保护自身的安全。学校可以定期邀请交警队工作人员，来校为学生宣讲相关安全注意事项，使得学生建立较强的责任意识，能让学生对安全有不同的理解，从而使学生能在进行学习的时候更好地理解何谓“安全”，这对提高课堂教学效果有积极的影响。

（3）合理运用生活化的实验体验。教师在课程教学期间，为能强化学生的实践性探索能力，可以在理论知识讲授过程中，使学生能在课外生活化实践开展期间，让学生参与到社会类活动，进而从多个层面和角度了解社会的发展现状，对社会的发展产生更多的思考，最终能感知到学生是社会发展中最为重要的一分子，使得学生能在内涵感知中，具有较好的品质。

例如，课堂教学中教师为学生讲授“垃圾分类”这课内容的时候，教师需要带领学生对垃圾分类有明确的了解与认知，并让学生学会垃圾分类，然后让学生对户外垃圾进行分类，可以将垃圾分为可回收垃圾与不可回收垃圾这两大类，也可以将垃圾分类为工业垃圾和生活垃圾这两个大类。教师能在教学活动中带领学生来到河边或者城市的边缘，让学生能观察到城市中的垃圾分类状况，并能了解乱扔垃圾给人们生活带来的不便，不但会污染环境，还会影响人的身心健康。教师带领学生看到这些景象后，让学生自己进行资料的查阅，了解垃圾分类的方式，使学生能通过课程学习，对垃圾有合理的认识，认识到何谓可再生垃圾，然后教师让学生回到家里找到一些可循环使用的垃圾，将其进行改造，看其是否能变废为宝。教师为学生布置任务，让学生回到家里寻找可利用的废弃物品，在家长的帮助下进行二次改造，有的将家里的硬纸板，改造成了收纳箱；有的学生将家中的牛奶盒，改造为多肉植物花盆；有的学生将家中不要的衣物，改造为靠垫。合理化的生活体验，能深化学生对学科知识的理解，更能让学生的动手能力和实践能力得到进一步强化。

结语

小学品德课程的教学工作能够帮助学生更好地成长，能够让学生的品德得到提高，让学生在学习过程中更好地认识生活。通过品德课程的学习能够让学生更加积极地面对人生，更好地开拓自己的未来。