“多一些、少一些、多得多、少得多”案例分析

李茜茜

一、案例背景

小组合作学习是课堂教学中学生“自主学习”的组织形式之一，是一种在快乐中求学，又在学习中取乐的新颖教学模式，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识.在教学过程中不断交流与合作，学生的合作能力可以有所提高，学生自主学习的能力也有了一定的提高.

笔者所在学校正在开展有关小组合作方面的校本教研，有幸由笔者执教一节研究课.

二、案例描述

笔者选择将小组合作设计在“多一些、少一些、多得多、少得多”这节课里面.这部分的教学内容是在学生认识了100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的.通过教学，能让学生会运用“多一些，少一些，多得多，少得多”数学用语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感.

在这节课中，亮点在于以课为载体，将小组合作贯穿整节课.

【片段一】谈话：今天这节课，我们讨论小组之间来互相比一比，当你们组有人发言特别精彩的时候，老师就把你们的磁铁往上爬一格，等课结束时我们就来比一比哪一组的磁铁最高！

在课的一开始就说明本节课是一个小组之间比赛，增强了同学们的小组合作、集体意识;从宏观上用小组合作去控制整堂课.

【片段二】指出：小猫做得比小猴多一些，反过来比，就是小猴做得比小猫少一些.

现在请小朋友看着图上小猫和小猴做的个数，把这两句话同桌互相说一说.

……

谈话：刚刚我们都是用这三个数据比来比去的，如果我换一组数据，你还有没有信心比一比了？

那老师又为大家请来了5只小动物，他们旁边的数字就是他们做智慧星的数量，接下来请同学们小组合作.先请一位小朋友来读一下老师的要求……再请一位同学来说一说小组合作要干吗.

小组讨论，教师巡视.

请两个小组上台汇报，汇报过程中允许其他同学进行纠正和评价.

汇报完及时给予表扬与奖励.

在教学例题时，先同桌合作让学生互相说一说本节课最先应用重点的两句话“小猫比小狗多一些、小狗比小猫少一些”;在例题教学后，又过渡到了小组合作，加入不同的小动物做智慧星，组员之间互相比一比，用本节课学习的“多一些、少一些、多得多、少得多”去说一说.组长充分发挥了领导作用，力求每位同学都参与其中，让小组合作不只是流于形式;在小组汇报时，又穿插了小组与小组之间的互相评价以及教师与学生之间的互相评价，丰富了评价方面，也让没有上台汇报的学生有事可做，积极参与课堂;汇报结束时不仅表扬上台汇报的同学，台下认真听讲、揪出错误的同学也同样表扬.

三、案例反思

对于一年级的学生想要实施小组合作难度是很大的，在笔者训练之前，学生连“小组合作”这四个字是什么意思都不懂.那么如何降低小组合作难度，让这一课堂活动形式适合低年级阶段的学生;这是笔者在设计或修改教学设计时重点思考的.以下就是笔者对于低年级阶段的小组合作的一些感悟或建议.

（一）分配任务，各司其职

一年级的学生如果不经过提前的一个培训，就想要他们自己组织好小组合作较难.首先是分好小组，然后选出一位小组长，组长可以说是小组合作成功与否的关键.因此，在选择时笔者是在自愿的基础上选择能力较强、成绩较好的学生为组长.笔者还在每组选择了一位平时上课纪律较好的学生当纪律委员，主要负责监管小组在讨论时的纪律还有控制讨论音量不能过大.当然其余的组员教师需要他们也感觉到他在这个小组里有作用的，这样他在参与时才会有积极性.

（二）建立制度，加强评价

表扬与奖励在低年级阶段是特别能激发学生的兴趣的，但又不能教师单方面设定奖惩制度，这样有的学生会觉得不公平.因此，在最初，笔者就和学生一起商讨建立了比较明确的奖惩制度，具体实施如下：

在上课前，笔者会将奖励表画在黑板上，在每一组的组名上，笔者会放一个吸铁石，每当有学生发言特别精彩，或者表现特别棒的时候，就将他所在组的吸铁石往上移一格;当然如果小组内有人不认真听讲时，也会相应地往下降一格.等到下课前，来看一看哪一组的吸铁石爬的最高，最高的小组所有组员每人都会有奖励.

（三）任务精选，注重效果

在一开始设计教学过程时，笔者理所当然的将小组合作放在了重难点突破的环节.但是经过第一次的试上，发现这样设计对于低年级的学生难度太大，根本无法讨论起来;而且展示时，学生的语言使用都不规范.整个小组合作环节可以说是没有起到预定的作用，只是浪费了宝贵的课堂时间.

课后经过和其他教师的探讨，笔者立马重新设计教学过程，将小组合作放在重难点教学完以后对例题的一个回顾展示，可是经过第二次试上，发现这样设计的话小组合作的任务就太过简单.

再次修改教案，笔者决定将小组合作放在巩固练习环节，重新引入四个小动物以及四个全新的數字，让学生每人扮演一个小动物，拿着新的数据互相比一比.

对于使用小组合作的环节，一定要精挑细选.不能因为要使用小组合作而使用小组合作，这样的话只会让其流于形式，并没有实质性的作用.

以上就是笔者在“多一些、少一些、多得多、少得多”这一课当中对于低年级阶段小组合作的一些感悟，在这节课里，当然这些建议只是小组合作当中的一小部分，以后笔者也将会继续探索小组合作在课堂当中的实施.