游戏在小学数学教学中的应用

魏良利

【摘要】 小学生年龄较小，尤其是低年级的小学生，他们对游戏的热爱程度令人吃惊，作为教师不妨从学生的喜好出发，以游戏的方式开展数学有关教学活动，以提高小学數学课堂教学的效率.

【关键词】 小学数学;游戏;兴趣

一、在游戏中激发学生的学习兴趣

小学是学生认识数学和学习数学的启蒙阶段，在启蒙阶段，数学给学生留下的第一印象决定了学生未来的数学学习道路，笔者认为小学数学教学重在培养学生的学习兴趣和数学思维，当学生对数学产生了学习的兴趣，无论是眼前的数学知识还是未来的数学之路都会有一个很好的发展.那么如何激发学生的数学学习兴趣呢？

一方面，教师应该从学生的喜好着手.小学生有什么喜好，这些喜好在学习和生活中主要表现在哪里，哪些喜好可以作为课堂教学的元素等等，这些都是教师应该关注的.如在与某一名学生交流后，发现这名学生对音乐有着浓厚的热爱，那么教师就可以考虑如何将学生对音乐的喜好作为有力的教学元素，是否可以将一些数学知识以音乐的形式展现在学生的面前呢.我相信如果从学生的音乐喜好入手，这便是一个非常有效的教学方法.

另一方面，融合寓教于乐的教学精神.让学生在快乐中学习数学知识是数学教学最成功的教学模式.游戏作为新型的教学模式可以有效地激发学生学习的兴趣.在学习“100以内数的加法和减法（二）”时，教师就可以适当借鉴《奔跑吧，兄弟》真人秀娱乐节目，在数学课堂开展“奔跑吧，加减法”的游戏.在游戏中，教师可以先在黑板上出示几组100以内加减法的算式.接着，便以“奔跑吧，加减法”的游戏形式将学生分成几个游戏小组，在游戏之前，学生要计算出正确的答案，在游戏中，几组学生通过紧张激烈的争夺完成撕名牌的任务，名牌背后便是黑板上题目的正确答案，学生通过争夺撕开了其他小组成员的名牌，在成功撕下后比较名牌背后的答案是否与要寻找的答案相符.最后，最先成功通过撕名牌方式找到正确答案的小组获胜.在这个游戏中，学生的学习积极性被激发出来，与此同时所形成的参与和探究精神也将影响学生未来的数学学习之路.

二、在游戏中展开新课导入环节

在数学课堂教学中，新课引入永远是一个不会过时的话题，本文在对游戏教学探究的基础上，将游戏教学与课堂导入巧妙地联系在了一起，通过游戏在课堂导入中的应用来提高新课导入环节的效率.

例如，在讲到“能被2整除的数的特征”时，笔者就巧妙地通过游戏设置成功引入了本节课的新课内容.在教学新课知识之前，笔者先给学生出示了一道除法计算题：“同学们，你们能通过计算看看26能不能被2整除吗？”学生在台下快速地计算，最终得出“26可以被2整除”的结果.接着笔者继续给学生出示除法计算题：“那248可以被2整除吗？”学生依然可以得出“26可以被2整除”的结果.以这种方式不断增加数的大小，学生的计算也变得愈加困难，一般来说学生都能够通过计算得出正确的结论.然后笔者让学生出示数字，让笔者来判断学生所出示的数字是否可以被2整除，全班学生跃跃欲试，他们争先恐后地说出自认为可以难倒教师的数字，但是不管他们说出多大的数字，笔者都能不通过计算在很短的时间内说出正确的答案，班级里沸腾了，学生都很好奇笔者是如何计算出正确答案的.通过课前的一个热身小游戏，学生对本节课学习的内容充满的好奇心，学生很容易被我带入新课学习中，从而通过小游戏提高了课堂新课引入的效率.

三、在游戏中穿插教学练习

课堂练习是数学教学的重要环节，课堂练习可以帮助学生及时巩固本堂课学习的新知识，还可以帮助学生加深对新知识的理解，在传统教学中，教师一般通过讲解教材案例来实现课堂练习环节，但是我们发现传统的课堂练习环节很难激发学生的练习兴趣，一部分学生只是按部就班地将题目一步一步地解答出来，却缺少解题的兴趣和激情.这时，笔者觉得教师可以在游戏中适当穿插课堂练习.

例如，在教学“有余数的除法”时，当学生掌握了“有余数的除法”的基础知识后，笔者设计了“老狼和小羊”的游戏，通过“老狼和小羊”的游戏引入课堂练习.游戏规则为：老狼要来羊村吃小羊了，这个时候，只有至少两只小羊抱在一起，才能避免被老狼吃掉，每一次老狼都会吃掉被剩下的那只小羊.游戏开始，教师喊道：“三、二、一！”学生快速找到身边的同学抱在一起，有的两个抱在一起，有的三个抱在一起，有的四个抱在一起……但是也有的学生没有反应过来，没有找到组织，就被老狼狠狠地吃掉了.在练习环节，多开展几次“老狼和小羊”的游戏，学生在一次次拥抱组团的过程中便意识到了“有余数的除法”的意义，剩下的那一名学生也能够真切地感受到余数的含义.

综上所述，游戏教学是新课改中数学课堂上一道亮丽的风景线，教师可以通过游戏策略的实施激发学生学习数学的兴趣，也可以在课堂新课导入环节和课堂练习巩固环节适当地加入游戏元素，通过与数学有关的小游戏的引入，实现寓教于乐的学习效果，让学生快乐的游戏，快乐的学习.只要教师利用好游戏策略，小学数学课堂一定会迎来更好的明天.

【参考文献】

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