高职畜牧兽医专业现代学徒制培养模式下校企合作机制研究

陆江宁，岳增华，倪士明，孙凡花，刘 云，许贵新

(1.黑龙江农业职业技术学院，黑龙江 佳木斯 154007;2.黑龙江省嫩江县九三局红五月农场，黑龙江 黑河 161446)

现代学徒制一词源于1993年英国政府的现代学徒制计划。现代学徒制与传统的学徒制、学校常规职业教育存在相当大的区别，现代学徒制中，知识与技能并重，将学校本位的理论学习、企业本位的技能学习进行整合。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要求各地区要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

畜牧兽医专业是集动物生产、动物疾病诊治、牧场管理于一身的复合型专业。根据畜牧兽医专业特点，可以看出畜牧兽医专业更加侧重对学生的技能培养，采用现代学徒制的培养模式有利于学生实践技能的培养。在畜牧兽医专业推行现代学徒制的工作近年来在全国各地已经广泛开展，并取得了很大的成绩。我们在实施现代学徒制过程中认真对高职教育畜牧兽医专业现代学徒制培养模式下校企合作机制进行深入的思考和研究，总结出了一套校企合作机制方案，现介绍如下，供同行参考。

1 校企合作基础

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生(学徒)的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。所以就要求学校和企业双方都要对现代学徒制的培养模式高度认同，积极参与，互相配合，现代学徒制归根到底是一个校企合作的问题，校企共赢是现代学徒制能够有效运转的基础保障。现代学徒制有利于发挥企业办学的主体作用，真正实现校企双主体育人，不要出现校热企冷现象。

2 校企合作的目标

现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，学校和企业自觉约定构建校企合作平台，校企共同负责培养。校企共同制订培养方案，共同实施人才培养，各司其职，各负其责，各专所长，分工合作，从而共同完成对学生(员工)的培养。学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，实施现代学徒制，需要探索校企合作新模式，突破体制与机制上的瓶颈，使校企合作向纵深发展。高职院校开展现代学徒制首先要考虑到双方共赢，要看这种校企合作是否有利于企业的发展，是否能实现企业的“赢”，而不是拉企业来帮忙。企业也要从长远的人才培养角度出发，真正按照校企共同制定的人才培养方案对学徒进行人才培养，实现学生的“赢”。而不是把学徒当成短工，哪里需要，哪个岗位缺人，就安排到哪里，严重影响了人才培养质量，影响了人才对企业的向心力。

3 企业的选择

首先要考虑企业的实力，看企业在薪资、福利、发展前景等方面对学徒的吸引力。选择实力强的企业作为合作伙伴，既是对学生负责，也是对企业负责。对学生而言，通过参加现代学徒制可以获得更好的就业机会和就业前景。而对企业而言，只有实力强的企业才能留住培养出来的学徒，为企业做人力储备。

其次要考虑企业对学徒的培训能力，现代学徒制要求企业全过程参与人才培养，这就对企业的空余工位数、可用于培训练习的生产设备、企业师傅的数量与质量、企业原有培训体系与培训文化等提出了较高的要求。

最后还要考虑校企已有的合作基础。现代学徒制是校企深度合作，只可能建立在彼此深度信任和顺畅合作的基础上。

4 结语

高职教育推行现代学徒制，校企合作是关键问题，为真正提高校企双方合作的积极性，促进校企合作，学校要发挥优势，主动加强与企业的持续发展，以企业为主导，按照企业人才需求和人才标准，共同制订人才培养方案并组织实施，实现校企之间的互利双赢，最终建立一个深层次合作的长效机制。