高校公共英语课程与思政教育相结合的途径探究

李柯

摘 要：根据我国高校目前思想政治教育的现状，高校思想政治教育的效果并不乐观。因此，高校思想政治教育不应仅局限于“两课”教学，更应渗透于各个学科的教学当中，发挥各学科的育人功能。本文就高校公共英语课程如何开展思想政治教育的途径进行了探究。

关键词：高校英语课程;思想政治教育;途径探究

一、研究背景

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责......要把思想政治教育融入到大学生专业学习各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。”习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议重要讲话中强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作貫穿教育全过程。”

高校公共英语课程是大学生的必修科目，具有授课学时长、跨度范围广，教学内容丰富、教学形式灵活等特点，它同样承载着立德树人、提高大学生思想政治素质的重要职能。本文旨在探讨如何将高校英语公共教学与思想政治教育融为一体，从而实现课程思政及“三全”育人的人才培养目标。

二、高校公共英语教学中融入思想政治教育的必要性

语言是思想的载体，思想通过语言进行传播，包含显性和隐性两种途径。语言归属于意识形态范畴，而英语所体现的是西方人的主流意识形态，学习者难免会潜移默化受到相应文化信仰体系带来的影响。大学生正处于“三观”树立阶段，思想意识较为开放活跃，倘若自身不具备明辨是非的能力及坚定过硬的思想政治素质，一些西方资本主义腐朽思想，如极端个人主义、拜金主义、享乐主义就会趁虚而入，导致部分意志力不坚定的大学生盲目接受，甚至出现崇洋媚外的现象。因此，当代大学生在英语学习中须保持清醒客观的头脑，增强去伪存真的能力，求同存异，有选择性地吸收，对西方优秀文化成果批判性借鉴，同时不被西方价值信念所迷惑。

但是，目前的高校教育大多把思想政治教育当作个别学院或部门的工作，未能与各个学科有效地结合起来，更有一些专业课老师认为思想政治教育与自己关系不大，只是“两课”教师的职责。很显然，这种观点是非常狭隘的，与我国当下所倡导的全员育人的教育理念是背道而驰的。高校各学科教育工作者应利用好大学生这一阶段的身心特点，广泛开展理想信念教育和爱国主义教育，大力弘扬社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。因此，公共英语教师应引起足够的重视，在教学中融入思想政治教育势在必行。

三、高校公共英语课堂与思想政治教育相结合的途径探索

在高校公共英语中融入思想政治教育是我国高校实现“育人为本，德育为先” 的重要途径。针对目前大学英语课程及思政课程的教学现状，结合本人专职辅导员暨兼职公共英语教师的双重身份，现提出以下将二者相结合的措施：

（一）提升高校英语教师本身的思想政治觉悟，加强英语教师的育人能力

教育之本是教师。习近平在北京师范大学考察中强调：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。”在高校英语教学中实施思想政治教育，首先需提升教育者即高校英语教师的育人能力，这是基础也是根本。我国外语教育事业奠基者王季愚曾提出这样的看法：“世界观、人生观是‘方向盘，要像重视外语专业教学一样重视思想品德教育。”但目前来看，我国高校英语总体政治素养较薄弱，大多数教师仅致力于自己的专业教学中，对思想政治教育理论缺乏系统的学习和研究，不能够有意识地将国家的教育方针理念与思想政治教育运用到自己的课堂当中。此外，高校英语教师由于长期受西方文化熏陶，接触西方文化知识的机会较多，比较容易受西方文化的影响，因而，全方位提高大学英语教师的思想政治素质，加强英语教师队伍的思想政治教育理论学习，是非常有必要的。高校英语教师需在实际工作中不断更新教学观念，坚持“先做人，后做事”的人才培养目标，落实思想道德教育，使思想道德教育“润物细无声”般的灌输于学生脑海中，从而培养出具有国际视野、高素养的复合型人才。

（二）抓住英语课堂这一主阵地，在教学过程中实施思想政治教育

1.推行英语教材改革，挖掘教材中的思想政治教育素材

《英语课程标准》（ 2011 ）明确指出编写大学英语教材要体现素质教育的精神，努力做到寓思想教育于语言教学中。目前，高校公共英语学习的主要载体依然是教材，教材的导向作用不容小觑。从中我们可以看出，大学英语教育除了让学生掌握必要的语言知识和技能之外，还担负着健全学生人格、培养学生情感和终身学习的能力等方面的职责。在高校公共英语教材内容的选取上，编写者应遵循不同阶段思想品德形成的不同特点，注意大学生身心发展规律与思想政治教育的潜在联系，着重培养学生的思辨能力及对真理的追求，激发学生对真善美的欲望，使其成为遵守社会准则、道德规范，拥有积极向上人生态度并散发着正能量的新时代接班人。因此，英语教师应潜心挖掘英语教学与思想政治教育的相通之处，找到最合适的契机，触类旁通，真正将语言知识的输入、语言技能的训练与思想政治教育有机融合到一起。

2.优化课堂教学，发挥课堂教学的育人功效

大学生思想政治教育主要是通过课堂教学进行的。发挥大学英语的思想政治育人功能，其关键点就在于合理有效地利用课堂教学这一主阵地。在英语教学过程中.不仅要关注语言知识点和语言技能训练，还要关注学生的情感态度、价值取向及文化意识。首先，要找准教学的切入点和突破点，创设情感佳境，调动学生情感因素。其次，改善教学模式并重视情感化教育，实行开放性的多样化教学，即自主学习、探究性学习、合作学习等。英语教师要提高自身的授课技术及教学水平，善于把枯燥的语言材料与所带学生的专业特点、生活实际、当前国内外形势相结合，深挖教材中的思想政治教育素材并尽可能进行补充，以学生为本，使德育悄无声息浸入学生心田，在潜移默化中提高学生的审美情趣、崇高的道德修养和高尚的人格魅力。使语言之美、文化之美、思想之美从不同学科的不同角度得以诠释和展现，从而发挥出英语课堂的最大育人功效。

（三）开展丰富多彩的英语第二课堂活动，全方位、多渠道进行思想政治教育渲染

1.创新英语学习形式，打破英语课堂教学唯一教育途径

大学生英语学习的形式要从以语言知识点为中心发生转变，从传统单一、固化的教学模式转变为开放、多元化的教学模式。英语教师应结合学生专业特色，以学生为主体，围绕学生的兴趣点，从学生的学习需求出发，展开不同的教学活动。英语第二课堂是英语教学的一个重要组成部分，是英语教学过程中增加语言实践机会，创造良好的英语学习环境和提高英语应用能力的重要环节。第二课堂活动中的英语角、小组辩论讨论、英语演讲比赛、英语话剧和英语沙龙等，不仅是大学英语课堂教学的补充和延伸，而且是加强大学生思想政治教育的又一重要途径。这些课外活动可以更好地发挥学生的主观能动性，调动学生主动学习的欲望。通过朋辈间的交流与切磋，有助于提高学生用英语交流的能力及发散思维的能力;通过对不同主题的探讨与辩论，有助于培养学生思考问题及分析利弊的能力，从而增强学生对是非黑白、善恶美丑的甄别。第二课堂与课堂教学相互补充，相互促进，第二课堂不仅填补了大学公共英语课堂教学的不足，同时使思想政治教育更加深入学生的生活、走进学生的内心。

2.激发学生学习英语的积极性，提高学生的文化自信。

在高校公共英语教学中实施思想政治教育，不应该像“两课”教学那样直接，应该以更艺术、更委婉的方式穿插在英语教学过程之中，那么就要以学生全身心积极投入英语学习作为首要条件。明确公共英语的学习目的，将英语学习运用到专业发展中去，变被动学习为主动学习。此外，可以运用丰富多彩的课外实践活动，增强英语学习的趣味性，让学生获得用语言去表达的成就感，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可以通过对不同专题的探讨和分析，增加学生对本民族文化的认识，加强对中国传统文化的热爱，提高学生对我国文化的自信。比如，教師可以将西方的感恩节与我国的中秋节相比较，让学生了解中西方传统节日的不同起源及历史典故，引导学生不要盲目追崇西方节日;再如，在话剧表演中融入社会热门话题，让学生能够从正反两方面进行思考，加深他们对社会主义核心价值观意义的理解，在活动中培养爱国主义

情怀。

四、结束语

综上所述，目前我国高校课程思政的实施情况并不乐观，学科教学与思想政治教育的融合效果较差，学生的接受程度也不甚理想，致使大学生的思想政治素养没有达到预期培养目标。作为授课面最广的高校公共教师，更应提高认识，转变观念，将思想政治教育作为“系统工程”来做，在今后的教学活动中，积极努力地利用各种教育资源，使英语教学融知识性、专业性、思想性为一体，做大学生思想政治的引航人，引导大学生走出思想困境、摆脱道德疑惑，促进大学生身心全面发展，提升大学生的思想境界，推动高校思想政治教育改革工作顺利进行。

参考文献：

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