以就业为导向的中职英语教学模式研究

何博

摘要：“复合型人才”这一概念的提出给众多中职院校的发展提出了更高的要求。特别是市场竞争日益激烈的今天，企业对人才的需求有了更为严格的标准。中职院校作为一种特殊的院校形式存在，其在人才培养方面肩负着重要的责任。提高学生的综合竞争能力，需要中职院校以市场为导向，进行教学模式的转变。

关键词：就业导向 中职英语 教学模式

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0188-02

随着建设中国特色社会主义事业新时代的到来，我国经济发展的步伐不断加快，对外交流合作必将日益扩展，对外语专业人才的需求也必将不断增加，这就要求各级各类学校要加强外语教育，要很好地承担起为国家培养不同程度和不同标准的外语人才的责任。我国学校的外语教育尤其以开展英语教育为主，在英语教学方面积累了一定的经验，但仍然存在各种问题，把一门用来进行沟通交际活动的语言教成了应试知识。尤其中职院校对于英语人才培养方面具有其特殊性，因此面临的问题也就更多，如何更好地进行英语教学是众多中职院校急需考虑的问题。

一、中职院校英语教学存在的问题

尽管对于中职院校英语教学存在的问题不乏学者的探讨，大家的观点也不尽相同，但是，对构建以就业为导向的中职英语教学模式来说，以下两个关键性问题仍然有必要提出。

（一）学生群体的特殊性

相对于高职院校乃至大学层级的学生来说，中职院校的学生学习英语有其独有的特点，最为明显的就是学生普遍英语能力比较差，并且基础知识薄弱，学习兴趣、学习习惯明显不足。同时自身的综合素质相对较低，还有一些学生对学习持抵触情绪，即使来到学校，坐到了课堂里，心也不能集中到课堂上，尤其不愿意学习英语，因为英语学习需要强迫记忆，因此在英语学习的过程中很难从积极的态度出发，严重影响了学习英语的效果。特别是由于个体之间的差异也给英语的学习带来了一定的困难。

（二）专业教师的特殊性

从中职院校的英语教师角度来说，一方面，由于受到传统的教学习惯的影响，使其在长期以来的教学过程中形成了固定的思维模式和教学方法，专业教育手段受限；另一方面，受学生素质影响，教师感到教学困难，付出的努力收效甚微，教学和教研的积极性受阻。忽视英语教学对学生未来就业发展方面的重要影响作用，持有中职学生还是以专长学习为主的偏见。因而，忽视自身职业能力的培养，忽视对学生学习的引导，不仅自身的英语专业知识长期得不到更新，也在一定程度上阻碍了学生的进步和发展。特别是在实践教学的过程中过于重视教学任务的完成，而忽视同实际生活相结合，使教学活动与实际应用相脱离，难以进行有效的就业指导，严重地影响了学生职业化的发展。[1]

二、以就业为导向的中职英语教学模式实现的路径

（一）引入情景教学的模式

认识指导实践，中职院校在实现以就业为导向的中职英语教学过程中，首先要从转变思想观念入手，要澄清认识和提高认识，要充分认识到当前社会的发展形势以及对人才的切实需求，充分认识到国家对人才的需求。然后从转变教学方式入手，确立以就业为导向的教学目标，并在这一科学指导下完成教学任务。[2]就具体的实现过程来说，一方面，要从思想观念层面进行突破，打破以往思维惯式和教学习惯的束缚，将英语知识同实际生活充分结合起来，尤其是教学最终的实现效果侧重于学生的实际应用方面，加强英语教学的实用性，优化教学环节，通过创设情境的方式，给予学生学习与现实需要的感性认知，增添学习的兴趣，加大对学生英语能力应用的训练。

例如，在学习“How much is it？”这一部分内容时，老师可以通过创设具体的情景来开展教学，比如可以就课堂中的pencil、pen、knife、book等物品作为对话的内容进行提问，通过两人一组相互提问的方式让学生反复练习，在学生充分掌握了这一对话形式后，老师可以将预先准备好的教学图片引入到课堂当中进行知识扩展，其中图片的内容可以是学生之前未接触到的，但是却是生活中常常见到的物品等。通过这一形式不仅能够引起学生的学习兴趣，同时还能对知识起到扩展作用，或者是通过创设模拟购物的情景让学生自主发挥想象，并自行组织对话，充分提高对这一环节知识的学习和应用。再者，当学习到“Tell me when the pain started？”这一内容时，同样可以借助情景教学的方式，设定看病的情景，通过对话使学生对求医问诊的相关短语以及句子进行学习和应用。还可在教学过程中组织学生一对一地进行学习内容结合生活实际需求的对话。这些模拟真实情景的教学方法有利于提升学生的英语应用能力，尤其是通过大量的口语练习这一过程，可以有效地提高学生的英语表达能力。

（二）转变教学方法

在中职学校以往的英语教学过程中，中职教师对于英语课本过于依赖，一切的教学活动都以英语教材为唯一标准，从形式上来说，这一教学方法不仅不利于提高学生学习的积极性，尤其在培养学生以就业为导向的英语知识学习上更加不利，难以实现活学活用的教学效果。若是教师过于照本宣科，学生会产生学习倦怠心理，极易思想溜号。所以，教学方式的转变对于学生的学习效果作用很关键，中职学生尤其需要教师在英语教学中能够采取灵活多变、联系实际的教学方法。对此，老师在教学实践的过程中可以将游戏引入到课堂中来，使学生在学中玩，也在玩中学，真正实现教与学相统一的目的。[3]例如，在进行“How to get to the nearest bank？”这部分内容学习时，老师可以通过让学生扮演不同的角色来开展教学。引导学生一人扮演路人、一人扮演商店店员、一人扮演出租车司机、一人扮演问路的人，除此以外，还可以根据具体的教学需要多增设几个角色，以此来丰富游戏的过程，进而复习更多的英语知识。在这一生动有趣的游戏当中，不仅满足了学生爱玩的个性，同时也将英语知识进行了有效的灌输，特别是在提高学生实际应用能力方面，可谓是事半功倍。

（三）提升教师专业素质

教师是一切教学活动的指导者和实施者，高質量的教学活动离不开教师专业的素质基础，尤其对于中职学校英语教师来说，面对学习基础、学习能力、学习习惯都存在一定问题的学生，绝不能仅仅以知识的讲授为主向学生灌输知识，更要以就业指导的取向来对待自己的教学活动，要积极了解、分析和研究社会对中职学生英语知识水平的要求，毕业出校的学生在这方面的适应情况，要能够从中梳理出有益于提高自己的教学效果的可借鉴之处，也有必要将这方面的正反面典型介绍给学生，让学生对就业后英语知识的用处有一定的了解，以此来勉励自己认真学习英语知识。因此，中职院校在发展的过程中要充分将提升教师职业素养和专业素质放在第一位，切实为学校的发展建设最专业的教师队伍，为学生的进步提供最优质的教师资源。[4]

三、结语

总而言之，新时期的教育背景下，对中职院校的教育工作提出了全新的要求，同时也带来了更多的挑战。尤其是随着社会的不断进步，中职院校的学生要想在社会上站稳脚跟，就必须朝着以就业为导向的职业化发展道路前进。特别是就英语这一专业性和实用性较强的学科来说，中职院校在进行教育的过程中要从学生未来发展的要求出发，不断转变教学方法，优化教学内容，提升教学质量，最终实现向以就业为导向的英语教学方向发展。

参考文献：

[1]黄启超.以就业为导向的中职英语教学模式初探[J].现代职业教育， 2016（12）：58-59.

[2]王芬.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J].职教通讯， 2016（6）：67-68.

[3]赵敏霞.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J].英语教师，2015， 15（23）：103-104.

[4]孟清.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].校园英语， 2015（35）：59.endprint