探讨幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策

徐连妹

摘 要：下文将对情感教学在幼儿园绘本教学中缺失的具体表现进行分析，并提出相应的解决对策，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。

关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育

进入新时代后，绘本教学成为了当前幼儿园教学的主要方式，但其中仍然存在着一些问题。因此，必须了解情感教学缺失的具体表现，并通过相关对策的实施，加强绘本教学中的情感教育，提高幼儿的创造能力与沟通能力，从而为其健康发展奠定良好基础。

一、情感教学在幼儿园绘本教学中缺失的具体表现

（一）教师阅读不深刻

由于大部分绘本都是从国外引进的，这就使得教师只有对绘本进行准确解读，才能对幼儿开展情感教育。但是在实际教学中，大部分教师仅仅是看图讲故事，并不重视对绘本中情感因素的挖掘，这也就导致幼儿无法接受良好的情感教育。

（二）提问缺乏有效性

提问在情感教学中发挥着重要作用，好的问题可以让幼儿顺着教师的思路进入到文学意境中，并对绘本中的情感进行有效感受。而在具体的绘本教学中，教师通常是根据绘本内容开展提问，这就使得幼儿只能注意到故事内容，而无法感受到其中蕴含的情感。

（三）阅读氛围不浓厚

阅读氛围不浓厚也是绘本教学中情感教育缺失的主要表现。幼儿只有在良好的学习氛围中，对绘本故事进行理解与想象，才能有效体会其中的情感。但由于教师情境设置不完善，情感教学经常无法达到理想的效果。

二、加强幼儿园绘本教学情感教育的对策

（一）充分挖掘情感因素

在实际绘本教学中，一方面，教师应该积极改变传统的教学方法。在有效培养幼儿阅读能力的基础上，对绘本中蕴含的丰富情感因素进行挖掘。同时，由于幼儿主观性阅读能力较弱，教师必须深入研究绘本情感因素，并以直接、生动的语言将其解释给幼儿，让幼儿在教师的指导下对情感进行初步感受，并在长期的积累下，提高自身对情感因素的主动挖掘能力。另一方面，教师应该通过情境教学的方法，让幼儿在实际活动中，对各种情感进行体会。以《熊叔叔的生日派对》为例，教师可以创设出生日派对的情景，并让幼儿扮演不同的小动物，然后通过蛋糕制作活动的开展，让全体学生参与到教学中来。幼儿阶段的孩子有着较强的好奇心与好动性，通过这一活动，不但可以吸引幼儿的注意力，让其主动参与到绘本教学中，还能够让幼儿在吃到美味蛋糕的同时，感受到帮助他人的乐趣，有利于幼儿情感教育的落实。

（二）合理发挥教师传情作用

幼儿园教育纲要中对教师教育有着明确要求，即幼儿教师应该充分发挥自身建设者、组织者以及合作者的作用，在将理论知识传授给幼儿后，还应该对其进行情感教育，以此来为幼儿身心健康发展奠定良好基础。因此，在实际绘本教学中，教师必须重视情感教育，并通过自身传情作用的发挥，让幼儿在教师生动情感的表达中，加强对各种情感的体会。同时，教师还应该积极转变教学观念，正确认识情感教育的作用与要求，并对传统的教学模式进行创新。在实际教学中，教师必须将真实的情感传递给幼儿，只有这样，幼儿才能真正感受到教师想要表达的情感，增强情感体验，从而有效丰富自己的情感世界。由于幼儿阶段孩子的模仿心理较强，因此，教师可以充分利用這一特点，在绘本教学中充分发挥自己的表现能力，并让幼儿通过对自身语音语调、动作手势以及肢体语言的感受与模仿，加强对情感的体会与理解，以此来促进情感教育水平的提高。例如，在学习《我想念你》这一绘本时，教师可以通过情境的设置，让幼儿在游戏过程中体会到“想念”这一情感，并通过直面表达、写信的形式，让幼儿将自身的想念情感表达出来，从而加深其对这一情感的理解。

（三）保证提问的有效性

在实际教学中，幼儿在经过自己观察与教师讲述后，会在一定程度上理解绘本故事的，但由于生活经历与年龄的限制，其无法有效体会到绘本中隐含的丰富情感。因此，教师应该结合绘本内容，合理设置问题，并通过对幼儿的提问，让其感受到绘本故事中的情感。首先，应该对课程进行合理设计。教师在将绘本中情感因素挖掘出来之后，要对其进行深入研究，并结合幼儿的年龄特点与心理特点，合理设计教学流程。在实际教学中，教师还应该营造良好的阅读氛围，让幼儿在这一环境中有效感受到绘本中的情感。其次，应该保证提问的有效性。教师应该在充分考虑教学内容与目标的基础上，对问题进行合理设置，并通过针对性、计划性以及启发性的提问，让幼儿主动对问题进行思考，并在思考的过程中感受到绘本故事想要表达的情感。例如，在学习《汤姆上幼儿园》这一绘本时，教师可以通过“小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？”这一问题将幼儿引入到绘本故事中。在幼儿阅读完绘本后，教师可以对其提出如下问题：汤姆为什么要装病？这一做法正确吗？汤姆坐在床上时的心情如何？汤姆在上幼儿园的过程中心情发生了怎样的变化？通过这些问题，幼儿不但可以了解到绘本内容，认识到撒谎是不正确的，还能够结合自身实际经历，感受到汤姆上幼儿园过程中的一系列心情变化，有利于其情感体会能力的提高。

三、结语

综上所述，加强幼儿园绘本教学中的情感教育已经成为了一项重要工作。因此，必须通过充分挖掘情感因素、合理发挥教师传情作用以及保证提问的有效性等措施，积极开展情感教育，对幼儿情感价值观进行有效培养，从而促进其全面发展。

参考文献

[1] 王丽.幼儿园绘本教学中的情感教育探研[J].成才之路， 2018（21）：76.

[2] 谭永春，蒋晟，华茜.基于蚌埠市幼儿园实验的绘本阅读中的情感教育调查研究[J].蚌埠学院学报，2017，6（06）：181-187.