论社会主义核心价值观导向下医学生社会责任感的培育

束玉洁，王文宇，余结根

（1皖南医学院 临床医学院，安徽 芜湖 241003；2皖南医学院 人文与管理学院，安徽 芜湖 241003）

当今世界风云变幻，时代瞬息万变，西方多元化思想的冲击，传统优秀美德的缺失，社会戾气的加重，使得如何让青年学生，尤其是医学生拥有更强的社会责任感，成为国家和现代高等医学教育工作者共同关切的问题。近年来，党和国家的相关报告、文件指出，应加强社会主义核心价值观的教育，加强医务人员人文素养培育和职业素质教育。据此，在医学生社会责任感培育的过程中，应牢牢把握社会主义核心价值观这个导向。

一、加强医学生社会责任感培育的必要性

2009年4月6日，《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》指明要“加强医德医风建设，重视医务人员人文素养培养和职业素质教育，大力弘扬救死扶伤精神”。2014年6月30日，《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》由教育部等六部门联合印发，要求将医德教育贯穿于人才培养全过程[1]。党的十八大报告强调要“把立德树人作为教育的根本任务，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”[2]。医学生是保障人类健康的重要力量，是建设和发展社会主义医疗卫生事业的主力军，是构建和维护和谐医患关系的主体，然而，当今医学生的社会责任感却有所淡化或存在缺失，与社会主义核心价值观的要求存在着一定的偏差。可见，加强医学生社会责任感的培育是培养德才兼备的医疗卫生工作者的基本条件，是个人完整成长发展的源生动力，是社会人才需求的重要体现，是医疗卫生行业和谐健康发展的内在要求，符合社会主义核心价值观的根本要求，是党和人民的共同期待。

二、社会主义核心价值观与医学生社会责任感的内在联系

二者相辅相成、相互促进，存在着相互交融、密不可分的内在联系，下面从理论、实践的角度进行分析。

1.从理论上看，社会主义核心价值观为医学生社会责任感提供了理论遵循。国家的价值目标、社会的价值取向、公民个人的价值准则体现在社会主义核心价值观中，是社会主义社会及其文化的核心内容和深层结构。它解释了社会主义社会如何区别于其他一切社会形态，体现着社会主义社会的根本规定。实现中国特色社会主义建设从根本上说就是要实现核心价值观在民众中的普及，而核心价值观和核心价值体系囊括了当代中国民众所有的基础规范要求。医学生社会责任感体现了社会主义核心价值观的内蕴与精神，它的培育必须以社会主义核心价值观为理论依据，服务于社会主义核心价值观的实现。就践行社会主义核心价值观而言，医学生增强社会责任感面临的主要任务，就是要在思想和行动上把践行社会主义核心价值观作为自己主要的社会责任[3]。

2.从实践上看，培育医学生社会责任感是社会主义核心价值观的行为要求。评价公民道德行为选择的基本价值标准与公民必须恪守的基本道德准则是“爱国、敬业、诚信、友善”；医学生社会责任感体现了个人对国家、社会和自我的责任承担和社会价值，是社会对个人品质考核的重要内容。社会主义核心价值观的践行要求全体社会成员切实将理论力量转化成实践动力，提升为行动自觉，要求每个个体切实承担起自己的社会责任，将每份责任的承担与落实凝练成中国力量，从而实现伟大的中国梦。因此，社会主义核心价值观对医学生社会责任感的培育提供了道德方向和行为准则。在实践上指明的行为方向，体现为培育医学生社会责任感是社会主义核心价值观的行为要求，这也是对自觉践行社会主义核心价值观的具体落实。

三、医学生社会责任感情况分析

从总体上看，医学生社会责任感的情况是不容乐观的。分析其影响因素，主要在于社会、学校、家庭、个人四个方面。

1.社会因素对医学生社会责任感的影响。我们正处在一个飞速发展的时代，科技日新月异，思潮此起彼伏。东西方文化在年轻人的生活中，你方唱罢我登场。就是在这样一种大环境中，不少的年轻人会出现迷失方向与自我的情况，也包含有医学生社会责任感的缺失。与此同时，对医学生社会责任感造成冲击的还有社会的舆论导向和医患纠纷而导致的恶性事件，这些都在现实生活中不断冲击着医学生的社会责任感。

2.学校因素对医学生社会责任感的影响。当前的医学人文教育各个院校有着自己的做法，没有形成统一模式，总体存在点散突击的情况，不成体系[4]。与此同时，医学人文教育课程也处在弱势，其重视程度与医学专业课程无法相提并论。这样的双重影响下，医学生接受人文教育的程度便会大打折扣。人文教育方面的力度不足，医学生社会责任感培育力度自然会受到影响。

3.家庭因素对医学生社会责任感的影响。家庭环境对医学生的社会责任感影响不容忽视。成为一名医学生之前，学生会受到家庭十七八年甚至更长时间的影响。长久以来的观点认为单亲家庭和原生家庭环境下，孩子在社会责任感上的表现是有差别的。家庭的教育、贫富情况、农村与城市的区别、接触社会实践的先后与程度等，也会影响孩子在此方面的认识以及之后的所作所为。家庭是最小的社会构成单位，孩子在其中经历的一切都有可能映射到日后的社会生活中。

4.个人因素对医学生社会责任感的影响。每个人都是不同的个体，每个人有自己的成长过程，不同的经历形成不同的思维方式，对社会责任感自然就有着不同的理解，在社会活动中也就表现出不同的社会责任感。恶性伤医事件会给医学生留下心理阴影，名利至上风气会让医学生迷失理想信念，人文教育缺失会让医学生社会定位模糊，家庭、师长、朋辈的错误示范会让医学生误入歧途。这种种的外部因素都不同程度地影响医学生的思维，形成其个人特点，慵懒或勤奋、拘泥或创新、卑微或正直。这一系列的个人因素又影响着社会责任感。

四、医学生社会责任感培育途径

新时期医学生社会责任感的培育，要把握一个导向，即社会主义核心价值观。方向对了，路才好走。有一个根本遵循，就能处处发芽，遍地开花。社会主义核心价值观为人们意识形态的形成指明了方向[5]，而社会责任感就是一个意识形态上的问题。以下将从三个方面讨论医学生社会责任感培育途径。

1.社会责任意识培养。意识培养，就是人文熏陶，是在理论教育基础上对医学生社会责任感的培养的途径。各医学类院校，应积极探索，主动作为。以各级党组织、团组织为主体，马克思主义学院为依托，辅导员团队为助力，形成思政教育的有机整体。加强对医学生的理想信念、医德医风教育，不断创新推出相关校园文化活动。“丰富多彩的校园活动可以扩大学生的知识视野，增进学生的社会文化与价值认同，也能在文化精神传递与创造中全面唤醒医学生的内在责任感”[6]。也应充分利用新媒体，做好网上思政宣传教育工作，如社会主义核心价值观模块、一学一做网络小课堂、名医图谱鉴赏等。榜样的力量是无穷的，学校应积极邀请各界各类模范人物到校讲座，也可以尝试设立校园道德之星荣誉称号。家庭教育中，父母应当以身作则、言传身教，营造“真、善、美”的成长氛围，积极培育孩子良好的社会责任感。

2.社会责任行为引导。行为引导，就是实践引导，是在实践教育基础上对医学生社会责任感的培养的途径。这一途径中，最重要、最有效的就是社会实践。实践活动作为大学生体验生活的主要途径，是体现其社会责任感担当的基础[7]。社会实践就是真切的感受社会、认识社会、学习社会，是医学生快速提高社会责任感的有效方法。积极组织志愿服务，如敬老院义工、社区街道志愿服务队，让医学生在实践中提高责任意识。在有条件、有能力的情况下，也应该尝试组建医疗救援服务队。在实践过程中，提高医学生的自豪感、成就感和幸福感，从而让其形成爱国家、爱社会、爱岗位的人生追求。同时，也应充分利用见习、实习的机会，发挥带教老师的榜样作用，为医学生树立医德医风及社会责任感的学习对象。

3.社会责任自我教育。除上述两类途径，还应充分发挥医学生主观能动性，尊重医学生在自我社会责任感培养过程中的主体地位。激发其在自我社会责任感培养过程中的自主意识和创新意识。鼓励其设计在社会主义核心价值观导向下医学生社会责任感培养的创新途径，从而提高其自我教育、自我管理的能力，也同时提高了社会责任感培育的有效性。学校应积极提供条件、创设环境，启发、引导学生利用条件和环境，创新社会责任感培育的活动，探索一条以寝室、班级、年级或其他学生组织为主体的社会责任自我教育道路。