如何上好初中九年级道德与法治课

杞志芳

摘要：道德与法治课在学校教育中肩负着学生德育的重要任务，道德与法治课对培养学生正确的人生观、世界观、价值观起着重要作用，是素质教育的基础。特别是在新课程改革以来，教材以及课程理念的改变，更是为了解决这一问题提供了契机。我作为道德与法治教学的第一线教师，多年来在教学中不断总结，逐步形成了自己的一些做法。

关键词：目标;学习;德育

一、明确教材指导思想

九年级上册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。

教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

二、学习目标明确，培育方向正确

布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，。第一维目标：知识与能力目标。主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;技能——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法目标。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法—自主学习、合作学习、探究学习等。第三维目标：情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。

因此，目标的设定要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。

三、自主学习、小组合作学习、探究性学习相结合

采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主，教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点、要求我们掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。

自主学习、小组合作学习、探究性学习相结合的学习方式，它能鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供更多的交流空间和机会，能从各自的特长出发，主动观察、操作、讨论、质疑、探究，能够表达出自己的观点和见解，以培养学生主动发现问题、思考问题和解决问题的能力，以及培养学生合作精神和创新精神。

四、课堂彰显“德育，传播道德正能量

不能忽视德育工作“润物细无声”的教育作用，只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

例如在上《中华一家亲》我在讲到反对分裂时，就要维护国家统一、国家主权和领土完整。反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。反对分裂，就要维护国家安全。维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务，各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相親、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。我们要维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任

这样讲解点燃了学生的爱国之心，团结之心。虽然这样设计不用大篇幅，但也有画龙点睛之作用。激发了学生们维护祖国统一的美好愿望。德育教育也就水到渠成。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对促进学生全面发展起着主导的决定性。

作为教师，要拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，挖掘道德与法治学科中的德育因素，激发学生情感，创设情境来感染和教育学生，培养学生自信心、自尊心、包容心、感恩心、爱国心。

五、积极使用现代化教学手段

充分运用现代教学手段激发学生的学习兴趣。现代教学强调教师应运用多媒体、投影仪等多种现代化教育技术手段，创设图片情境、音乐情境、生活情境等，让学生感受到学习的乐趣。利用现代化教育手段，可以弥补课堂的不足，拓展学生训练的空间，发展学生的能力。多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。多媒体技术不仅具有直观化、形象化的特点，而且还给学生带来真实自然、生活有趣的感受。

声音、视频、图像和动画于一体，让学生在观赏的同时，充分理解掌握所学的知识，使学生的心灵和情感得到升华。

总之，教学之路是悠远而漫长的，需要我们教师用一个谦虚谨慎的态度去钻研，而在这条路上，学生就是陪我们一直走下去的人，也是值得我们去了解去关爱的同路人！

参考文献：

[1]李克超.道德与法治课如何渗透德育教育[J].考试周刊，2018 （57）：122.

[2]许有峰.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].学周刊，2018 （13）：82-83.

[3]吴波.初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学，2018.