核心素养之下初中英语课堂教学策略

姜素茂

【摘要】随着新课改的不断深入推进，现如今学生核心素养的发展已然成为了广大教育工作者关注的重点和热点。本文就核心素养之下，对初中英语课堂教学现状进行分析，进而提出相关教学策略，希望能够为广大教育工作者提供一些参考意见。

【关键词】初中英语 课堂教学 策略 核心素养

引言

在新课改的不断实施下，核心素养的重要性越来越凸显，现如今，核心素养不仅仅是当下教育界关注的重点，也是全社会高度关注的热点。对于初中英语课堂教学来说，关注核心素养，加强课堂教学的改革和创新，对于促进学生更加综合全面的发展而言具有重要的作用和意义。而就目前初中英语教学现状来看，其中还存在一些问题和不足，比如在英语教学中过分注重学生的英语成绩、师生之间缺乏教学互动等，这些问题都不利于核心素养之下对学生的英语教学培养。因此，研究和分析核心素养之下初中英语课堂教学的策略具有重要的现实意义和作用。

一、初中英语课堂教学现状

在新课改的背景下，初中英语课堂教学对教学模式以及教学理念等也随之做出了一定的调整和改革，但就实际初中英语课堂教学现状来看，其中还是存在一些不足之处，以及问题所在。虽然新课改提高了对素质教育的重视，但是在初中英语课堂教学中，还是存在过分注重英语成绩的现象，很多教师对于学生评价标准都是以学习成绩、考试分数为主，从而忽略了对学生素质教育的培养。由于过于注重学生的英语成绩，使得学生的英语综合能力无法得到有效的提升，而这也不符合新课改对课堂教学提出的要求。另外，就英语课堂教学实践来看，其还存在师生之间缺乏教学互动交流的问题。对于英语课程来说，其本身就是一种语言教学，在学习过程中有效的互动、交流可以帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣。但是就初中英语课堂教学现状来看，很多教师在教学过程中都没有重视与学生的互动和交流，从而使得学生对知识学与用存在障碍，很多学生在“哑巴式”的学习模式下，都失去了学习的兴趣和积极性。

二、核心素养之下初中英语课堂教学策略

1.加强课堂教学的交流与互动。英语其本身就是一门语言学科，只有通过不断的沟通和交流，才能更好的培养学生的英语语言能力，这也是培养学生英语核心素养的前提。因此，在英语课堂教学过程中，教师不应该采用满堂灌的教学方法进行教师，而应该注重于学生的合理有效互动，通过交流活动，让学生大胆开口说英语，进而培养学生的英语语言能力。

例如，Unit 1 Friends这一单元教学时，教师不仅需要对学生进行重点词汇和课文内容的讲解，应该通过提问的方法，引导学生对Friends的真正含义进行理解，使学生能够切实感受到友谊的温暖和幸福。

T：Whos your good friend？

T：Whats he/she like？

T：What do you think of your friend？

在提问的过程中，教师应该鼓励每一个学生对自己的朋友进行讲述，教师还可以在课堂上设计互动交流环节，让学生运用所学的知识谈论关于友谊、朋友的话题。在交流活动过程中，学生不仅学会了有关Friends相关的英语知识和内容，同时对朋友、友谊也有了更加深入的感悟，这对于培养学生的语言能力以及英语应用能力具有积极的作用。

2.拓展英语课外阅读。英语阅读是初中英语教学中重要的组成部分，阅读教学对于提高学生的英语综合能力具有重要的作用，因此，在初中英语课堂教学中，教师应该切实加强学生的阅读教学。阅读教学相对其他英语教学内容来说，较为复杂、繁琐，所以在课堂教学时间之余，教师应该充分引导学生进行英语课外阅读，这样可以有效拓宽学生的英语知识面，同时还可以培养学生的思维能力英语课外阅读相对课堂阅读教学来说，要更加自由、灵活，所以这对于培养学生的阅读兴趣、学习兴趣都具有积极的作用。通过拓展学生的课外阅读，加强学生的阅读教学，可以有效培养学生的思维品质，这也符合核心素养之下的培养观念。

3.注重培养学生的文化品质。英语不仅仅包括基础的英语知识、语法等，其中更加蕴含着渗透深厚的西方文化，对于学生而言，在学习英语知识的基础上，了解其背后的文化内涵十分重要。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要注重渗透文化学习，使得学生具备一定的文化品格。例如在Unit 7 Seasons 这一单元教学时，教师应该积极向学生介绍有关外国的四季特点，这样可以使得学生对他国的文化有一定的认识，这对于促进学生更加合理有效的运用英语也具有积极的作用。注重培养学生的文化品质，也可以在很大程度上提高学生的核心素养，进而促进学生得到更加全面、综合的英语培养。

三、结束语

总而言之，在新课改不断深入实施的背景下，教师应该高度重视学生的核心素养培养。初中英语作为初中教学体系中重要的一門课程，教师应该切实基于核心素养之下，加强初中英语课堂教学，教师需要在实际教学实践中采取有效的教学策略，以此来培养学生的核心素养，进而全面提高学生的英语综合水平。

参考文献：

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