高校远程教育与传统成人教育的融合发展路径

孙福强

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

引言

成人教育作为高等教育的一种特殊形式，是继续教育体系发展的关键途径。作为我国高等教育的重要组成部门，其现实意义显著，为我国培养了大批的人才。随着新教育理念的冲击与新教学模式研究工作的不断深入，社会需求正在发生转变，高校远程教育工作的快速普及也将带来教育体制与教学方式的转变，教育变得更加灵活，成人教育也面临了新的发展局面。

一、远程教育与成人教育的融合分析

1、必然性分析

知识型社会模式之下，知识更新的周期逐渐缩短，与课程之间的联系越来越紧密。所以，知识的内涵更加丰富，评价标准也会发生转变，成人教育也应该跟随时代脚步，在现有的教育体系与教学方法的基础上进行改革，更好地适应环境发展与社会价值的需求。再加上互联网的普及，其不受时间与空间限制的优势得到了显著发挥，教育规模不再受限制，成人教育有了更广阔的发展空间。因而，成人教育也需要依靠现有的教学模式与教学经验，整合其优势，满足教育信息化与网络资源建设的必然趋势。

当今社会也是学习型社会，成人教育的层次多元化也成为了终身教育体系中的重要组成部分，是学习型社会的重要手段。高等教育资源在现代社会已经广泛普及，网络渠道也为学习型社会的构建提供了新的发展思路，网络基础设施不断健全的前提下，通过网络来开展成人教育，也是学习型社会的新思路、新方法。

2、可行性分析

从现代远程教育的特征来看，它将教和学实现了真正意义上的分离，教育者能够根据自身的需求来调整学习内容，能够更加积极主动地去开展学习，利用现代科技信息来提升教学质量。可以说，现代远程教育作为一种全新的教学体系，需要具备相应的管理系统，来达到教学的最终目标。所以，成人教育本身是依托高校资源而发展的教学模式，让成人同样具备相应的教学技能与实践能力，从而利用专业知识解决实际问题。但传统的成人继续教育课程安排固定、时间统一，对于一些已经步入工作岗位的成人来说，调节时间存在着一定的困难。现代高校远程教育存在着开放性的特征，成人在获取知识时不需要定时定点地进行学习，可以在空闲的时间段进行规划式学习，无疑提升了学习效率。

从其可行性分析，高校远程教育转变了传统的教育模式，也让现代技术应用的水平得到了稳定提升。我们也不难看出，成人教育正在不断地适应时代的发展要求，创造更大的经济价值，努力地寻找更好的生活服务体系。所以，教育模式也需要与时俱进，具备开放性，让现代教育与成人传统教育实现融合，促进新时期教育理念的新发展。

二、高校远程教育与传统成人教育的融合现状

1、教育观念方面

传统的远程教育模式是通过纸质媒介来传输知识，然后学习者通过自学来掌握知识。但现代科学技术的水平之下，我们可以将远程教育在某些时候等同于网络课程。目前，函授教育是我国成人教育最广泛存在的教学形式，不仅包含理论知识的学习，还包括一些定期开展的实践活动，这也推动了教学传播手段的发展。相比而言，函授教育以统考成绩入学，现代远程教育则注重院校自主测试入学。我们对于不同的教学模式不可以传统的片面思维来进行教学模式的优劣评判，而是要基于现代教育要素与现代媒体的价值，强调对教学观念的理解与落实。从当前的发展现状来看，现代信息技术给教学改革开辟了新的发展道路，函授教育智能化的趋势也广泛存在，以教育观念的角度分析，已经基本实现了远程教育与成人教育的融合。在未来的工作中还需要进一步分析教学资源的落实到位，构建立体化的成人教育层次，打造新的办学理念与办学条件，在发展基础上也会更加完善。

2、教育模式方面

目前的函授教育模式以面授为主，课后指导为辅。然而成人教育的面授时间毕竟有限，在短时间的教学过程中，学习者如何真正地参与到学习的过程中，成为了教学质量的主要影响条件。现代远程教育体系下，学习者可以更好地进行交流与沟通，结合自身的需求来获取自身想要的教学资源与关键信息，教师可以与学习者之间形成一对多的交互模式。虽然学习者和教师的计算机应用水平有所差异，在教学质量上可能会产生影响，但我们不可忽视的是函授教育教学思想在新时期，与高校远程教育模式之间形成了良好的融合体系，不仅在学习氛围上更加适合现代社会发展，通过远程教育也能丰富教学内涵，借助现代网络手段进行教育革新，从这一角度来看，课程融合也必然长期存在，成为未来教育的重点。

3、教育体系方面

教育体系方面，函授教育采取的是标准化的统一考试，具有相对完善的入学程序。而函授教育的教师在教学计划设计、教学内容编排与备课教案准备方面都已经形成了一套成熟的管理体系。在新时期，网络教育可以通过专业教师的选择，让没有到现场的学习者也能得到知识储备，但需要根据学习状况来作为毕业判定的依据。所以，在充分展现远程教育特征的基础之上，传统成人教育也能合理地通过教学计划的调整来优化资源，建立学科建设与教学研究共存的长效化机制，尤其是针对必修课程，按照网络学习与面授学习共存的教育体系，实现资源共享，促进学习效率提升。

三、远程教育与成人教育的未来发展路径

1、教育观念的再次革新

虽然函授教育与网络教育存在着明显的缺陷，但转变教育理念，实现再次革新是推动成人教育与远程教育融合发展的重点。具体来看，不应仅仅只在机构上进行形式合并，还应该在观念与意识形态上进行融合，重点强调现代远程教育与传统教育的意识认知，在观念上将成人教育看做是不同于传统学校教育的活动，树立新的知识观念与课程观念，才能更好地促进教学内容与实践技能的系统化融合。所以，教师应该学会如何通过两种课程模式来构建更加科学的知识系统框架，以学习过程来提升学习者的能力与知识水平，调动其积极性。要实现教学观念的转变，就需要在教育观念上转变，从意识形态的角度彻底地消除教育融合的缺陷与阻碍。

2、资源优化配置下的教育体系构建

教育体系的改革是促进教育融合发展的重点，满足学习者的实际教学要求，通过借鉴传统教学模式的优点来强化教育资源。因此，函授教育也需要继续稳固其自身的优势，在未来实现现代化发展，一方面，函授站也应该多为学习者提供一些能面授交流的机会，包括教育过程中容易反复出现的问题，以便于在较短的面授时间内更好地掌握新知识。另外，相比于高校远程教育，函授教育目前采用的是学年制度，而远程教育更多采用学分制度。要实现资源优化配置，就需要整合教学计划，重点强化课程建设工作。远程教育的主要优势在与开放性，所以，教师应该支持学习者的有效学习，即便是非面授模式下也需要为其制定合理的教学方案，选择因地制宜的教学体系，全方位地进行教学辅导工作。

3、教育融合管理的思维转变

传统成人教育需要与高校远程教育相互融合，并建立完善的教育管理规则，在利用现有的基础设施与人力资源的前提下，借鉴两种教育模式的成熟管理机制，充分发挥教育的教学辅导作用。例如，传统的成人函授教育重视的是课程内容与课程时间的学习，一定程度上影响了课程的有效性，而学习者通过远程教育，能够更好地开展自主学习，结合传统函授教育的管理理念，不断地规范学习的过程。另外，未来教育系统的不断发展，计算机技术能够依托网络平台发挥更大的技术优势，可以简化教育融合工作中存在的管理难题，无论是信息接收、处理还是流程规划，都能实现简单操作。对于传统工作中复杂的学籍档案问题，也可以实现网络系统档案分析，促进教学管理目标与教学管理制度的转变，这也是未来成人教育管理改革的必然方向。

结语

现代教育具备时间、空间和技术方面的教学质量优势，而传统的成人教育具备成熟的管理体系与实践经验。两种教育模式的融合，充分利用了教育的优势，也是未来成人教育发展的必然趋势。本次研究也从现有的教育现状入手，分析了教育的融合发展路径，旨在推动现代高校远程教育与传统成人继续教育的深度发展融合，树立现代教育理念，不断推进教学体系的革新，打造现代化的成人教育新模式。