培养学生合作交流能力在道德与法治教学中的尝试

◆杨战平

(吉林省通化县东宝中学)

教学内容简析:《财产属于谁》是八年级思想政治课第七课的第一框题。它的主要内容分别是认识所有权、保护所有权及如何维权。财产权又是人得以生存和发展的物质保障。因此，本框题在教材中具有十分重要的作用。本节教学重点：运用法律维护自己的合法财产权；教学难点，对个人财产权合法性的认识。

在以往的教学过程中，教师已习惯“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受。虽然学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求很难适应。因此就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，尊重、相信学生，给学生创造机会发挥主体性，主动进行合作交流，满怀激情的投入到学习中去。

本节课我从三个方面入手，转变以往的教学状况，创造机会，充分发挥学生的主体作用，让学生主动进行合作交流，带着自信参与到课堂教学中来。

1.在预习中明确小组合作交流的内容。除了给每个人布置预习提纲要求全部完成外，我给每一小组分配了具体的学习任务，让他们在完成预习提纲之后，都有独立的主题可以探讨。要求每小组组内所有成员对其负责的部分透彻理解，合作交流，可以带领全班同学对本组负责的部分进行学习，起到导向作用。具体分配如下：第一组负责第一目合法财产及其所有权；第二组负责区分财产所有权包括的占有权、使用权、收益权和处分权；第三组负责第二目法律保护合法财产所有权；第四组负责民事法律和刑事法律的运用区别；第五组负责第三目依法维护合法财产所有权；第六组负责通过案例分析得出本框题给同学们的启示。每组可以采用多种方式进行研究、探讨、展示，在组内，每位同学可以各显其能，增强小组的合作交流能力。

2.课堂教学中的小组合作、交流。课堂上给各小组一点时间进行组内合作交流。培养小组合作精神，实现资源共享，做到生帮生，在组内初步检验预习效果，把错题互相纠正，以精确答案；并对本组课前负责的任务进行完善，为展示、反馈，做准备。

3.小组合作展示、反馈。本着以学生为主体，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，注重创新精神的培养，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，以小组为单位展示合作交流的成果。

进行本步骤主要展示预习的成果，解决预习提纲，并进行知识的迁移、运用，提升解决实际问题的能力，从而完成本节课的书面作业，做好准备。我在预习时已将全班同学分为六组，展示、反馈也要按照小组进行。

第一组通过大量的事实举例、指导学生阅读教材及分析教材中的案例来突破本课难点，同时引导全班同学解决预习提纲中的基础部分和能力部分的习题。

第二组通过案例分析法，结合教材帮助全班同学区别财产所有权的占有权、使用权、收益权和处分权的区别，提高同学们解决实际问题的能力。

第三组首先通过一个小故事让同学们明白法律保护合法财产所有权，通过案例分析，让同学们明确有些情况要用民事法律保护公民的合法财产所有权。同时，引导学生解决一些提纲中的基础部分和能力部分的习题。

第四组通过对一个小品的分析让同学们明确在维护公民合法财产所有权的时候，民事法律和刑事法律的区别。同时引导学生解决预习提纲中的基础部分和能力部分的习题。

第五组通过小品表演以及指导阅读教材帮助同学们明白如何依法维护合法财产所有权，通过连线题巩固、突破重点，同时引导学生解决预习提纲中的基础部分和能力部分的习题。

第六组通过案例的细致分析，从比较中得出本节课的启示，辅助突破重点。同时，引导学生解决一些提纲中的基础部分和能力部分的习题。

他们之间，都存在阶梯式的递进关系。在交流展示的过程中由学生自选多种教学方法，如案例法、设置情境、讲授法等，鼓励学生参与课堂的交流中。为每一位学生创造机会参与到课堂当中，激发学生的参与热情和学习兴趣，实现生生互动、师生互动，在不知不觉中掌握教材的重难点，提高课堂实效，让学生人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展，能够快乐学习，把学习变成学生自己的事情。培养学生自主自信，探索创新的精神和团结合作服务奉献的品质，为构建双效课堂增添动力。

上面展示的这几步，其实都是围绕小组合作交流进行的，没有了小组合作，这堂课就无法进行，预习中就要开始合作交流；课堂上的合作交流是汇总预期的内容，最后的展示、反馈，则是小组合作交流成果的展示和检验。