关于思维导图在高中信息技术教学中的应用

◆王宇慧

(吉林省长春市汽车经济技术开发区第三中学)

思维导图是近年来新兴的工具，其又称为心智图，是为了更好地表达思维的开阔性的对于当代教学及其有利的图形类的思维工具，是对以往教育方式的一种巨大的变革。

一、思维导图的教学特征

(一)思维导图具有占用空间小的特点

思维导图是教师为了更好的引导自己的学生进行对学科问题的探索而做出的简单的图像信息，可以在条件限制的前提下，被压缩为极小的文件，只占用很小的存储空间，并且又不影响其对学习的影响。

(二)思维导图具有综合性的特点

思维导图是文字、表格、图片等的综合，因此思维导图兼具这些表达形式所具有的优势，优势的结合使思维导图能够发挥更高的效果。

1.思维导图可以很好的刺激学生的兴趣。思维导图可能是一篇文章或者一个章节的微型缩略图，它高效的概括或提示了所有内容，这对学生来说简化了记忆，同时又加深了对结构的理解。

2.思维导图对于老师来说，简化了解决问题的能力。思维导图不仅对学生有很多优势，对于教学者来说也是传统方法的突破。简单的框架肯定会简化老师们在课堂上分析的难度。

二、思维导图在高中信息技术教学中发挥的作用

思维导图已经在各种学科课堂上展开了“攻势”，并且发挥了以往教学方法达不到的作用。思维导图在信息技术上发挥的作用也不容小觑，因为信息技术虽然进步的十分迅速，但是关于信息技术的知识却缺乏一定的趣味性，思维导图的引入，是信息技术课堂的重大改革，不仅简化了教师制作大量PPT的时间和精力，更刺激了学生对于信息技术相关知识的追求和渴望。思维导图可以是重大事项的选择，课堂中重要的笔记，在团队学习时的成果，可以帮助教师进行计划制作，学生复习功课，演示者进行讲解，等等。

三、将思维导图应用于高中信息技术教学中的策略

(一)在课堂教学中

首先，教师可以利用思维导图将新知识导入，通过结构图将新旧知识的关联呈现在同学面前，不仅让同学复习了旧的知识，而且还明确的引出的本节课程中要解决的问题，激发了学生的学习兴趣，明确学习目的。其次，在授课过程中，不再使得课程变得枯燥乏味，加入思维导图不但可使板书美观，还能增加教学的感染力，与在Word中编辑插入图片的操作方法是类似的，使同学对新知识的理解一目了然。最后，在课程总结中，教师利用思维导图对本章课程进行归纳总结，梳理重要的知识点，使学生对知识的学习更加系统性，帮助养成良好的思维习惯，为其今后的发展打下坚实的基础。除此之外，在教学中，教师可以通过思维导图将教学中存在的问题和不足充分地进行总结和改正，思维导图清晰明确的指出问题所在，让教师深刻反思自身不足，从而改进教学方式和方法，提高自身教学水平。

(二)在自主学习中

信息技术不同与高中其他学科，其需要学生对知识的自主学习和探究，思维导图可以在自主学习中帮助学生整理思路，面对学习内容首先要有明确的方向和目标，利用思维导图将学习思路清晰的构建出来，为今后对知识顺利学习提供有效保障。除此之外，信息课程的知识相对零散，思维导图可很好的将琐碎的知识进行联系，增加学生对知识的记忆，因此有效的利用思维导图可以大大的提升学习效率。

(三)在小组协作中

为了能够创造良好的小组协作学习环境，教师通常在分组利用思维导图的教学方法，将学生分成若干小组，利用思维导图让学生明确各自的分工和任务，从而培养学生的团结协作能力，充分发挥学生的主导作用，尊重学生的主体地位，让每个学生都积极参加到教学当中。除此之外，由于思维导图具有强大的图形技术和非线性的记录模式，可以激起同学思维的火花，从而增进学生之间的交流。

四、结语

随着社会的快速发展，工业革命带来的深刻影响，信息化时代正渐渐的步入我们的日常生活，带给我们翻天覆地的变化。现在，各大中小学校都已经设置了信息技术这一课程，并且在学科中的地位在不断的被注重。伴随着新课程的轰轰烈烈的改革，教学方法发生了极大的变化，教师与学生之间的关系在改变，在各种活动中都及其注重人文关怀，这些都使信息技术教育的方式必须发生变化。而思维导图作为新兴的现代化教学工具，已经逐渐被引用到课堂中去，促进学习的气氛。

[1]程胜.信息技术背景下高中物理复习课的开展——以思维导图在物理复习中的应用为例[J].新课程研究，2017，(09) ：89.

[2]刘小丹，郝菁菁.思维导图在中职信息技术教学中的应用探究——以计算机基础为例[J].中国教育技术装备，2017，(16) ：92.

[3]丁海虹.画出精彩课堂——例谈思维导图在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2014，(11) ：68.