现代远程教育体系建设分析

◆王丽辉

(中国人民解放军国防大学政治学院)

现阶段，我国存在着大量的需要接受继续教育的群体，不论是已经在岗位上干了多年的工作人人员，还是那些刚刚走出家门在外地求职的劳动力大军，甚至一些刚刚走出校门的大学生，都需要接收一定的继续教育，来充实自己，满足工作岗位的需求，提升自身的综合竞争力。虽然现阶段我国社会相关机构对求职者的职业培训进行了相应的指导，但是建设成熟、完善的远程继续教育体系，仍然需要相关部门和相关机构进行有益的探索。

一、我国远程继续教育体系建设的必要性

1.可以缓解各类人群的后顾之忧

我国渴望接受继续教育的人士，是一个庞大的社会群体，我国一些在工作岗位上从事多年本职工作的职场人士，一些没能进入大学校园的适龄青年，和那些大学毕业后迫切希望学习一些技能的毕业生，理论上每位都是政治素质过硬、经得起任何考验、能攻坚克难的青年，他们人人都具有奉献精神，以后走上社会，在任何一个人岗位上都会发光。这个庞大的职业群体，在当前激烈的社会竞争面前，尤其是复杂多变的信息时代之中，或多或少的对自己以后生活与工作产生了一丝顾虑，担心自己也会出现脱节情况，自己所学习的一些技能远不能满足社会岗位的需要，他们对自己的未来的担忧，就迫切需要我国相关机构采取有效措施，为这个群体建立起完善的继续教育体系，解除他们的后顾之忧。

2.可以为社会提供高素质的劳动力大军

我国这群渴望接受继续教育的群体，他们的综合素质、政治素养、职业精神，都是同龄人士中的佼佼者，这个群体走上社会，无疑为社会提供了素质高超的劳动力大军，渴望学习、热爱学习的人群也都是社会各个用人单位优先录用的人群，他们用自己的实际行动赢得了社会用人单位的青睐。我国部分求职者和一些在岗位上工作多年的在职人员，或多或少地存在一定的劣势，他们在以前接收的技能培训不太十分完善，当前他们希望能接收完善的继续教育、在计算机、财会、法律、营销，或者是维修、烹饪、电气焊等领域得到系统的培训，他们就会成为出色的劳动力，成为社会上的有用之才。这个群体接收到继续教育，自己的综合技能就会得以提升，在工作中就会发挥起模范带头作用，成为岗位上的模范，也会成为其他同事所学习的榜样。故此，我国相关部门和机构，应当构建完善的远程继续教育体系，不仅仅是一项政治任务，更是一项社会任务。

二、我国社会职场群体对继续教育的需求

1.一些人群希望通过继续教育来提升学历层次

总所周知，我国一些人群由于种种客观原因，早早就参加了工作，失去了接受高等教育的机会；另外一部分人群则是需要提升自己的学历层次，为以后的发展打下基础；一些适龄青年则是由于成绩较差，初高中阶段就辍学了，根本得不到接受高等教育的机会，他们很难正常进入大学校园进行学习，但是社会上一些用人单位在招聘员工时，明确规定了学历要求，必须要求求职者具备一定的学历，这些硬性要求就对一些求职者很不利。故此，我国各个层次的人群对接受继续教育有着较大的需求，尤其那些没有经历过系统的高等教育的青年，他们很难再拥有接受高等教育的机会，就需要接受继续教育，让他们通过相应的途径来完成一定的高等教育，取得相应的学历证明，提升学历层次，为他们以后的顺利就职打下基础。

2.一些求助群体渴望得到相应的技能培训

我国一些人群早早就离开了校园，很难有足够的时间来接收技能教育与技能训练，也没有相应的机会来考取一些资格证书，除了机动车驾驶证之外，社会上的求职群体一般都没有英语四六级、计算机证书、技能操作证书、报关员资格证书等技能资格证书，这就使得他们在社会上进行求职时处于不利地位，降低了他们的职业竞争能力。对这种社会实际情况，我国这些人群都有着清醒的认识，他们渴望也能像在校大学生一样，顺利得到相应的技能培训，考取相应的资格证书，来提升自己、充实自己、完善自己，使自己能胜任社会用人单位的需求。

3.社会群体渴望得到多层级的继续教育

对于继续教育，我国各个阶段的社会群体也有着相应的层次要求，一些初入职场的人士希望得到初级职业培训与继续教育。另外，一部分在工作岗位上工作多年的职场人士，则需要接受到更高层次的培训需求，毕竟学习无止境，只有学习才能真正使自己得以不同程度的提升。对于机动车驾驶技能，绝大部分求职者在军队中都得到相应的锻炼，这一领域中他们不会花费太多的时间，就能取得相应的驾驶资格证书；对于计算机方面的培训，他们在生活中也得到了相应的操作，都具备一定的操作基础，再稍微接受一些教育培训，就可以取得相应的证书。但是，对于英语知识、财务与会计、法律条文、市场调查与营销、农产品加工、机械操作等领域，他们就需要接受更高层次的教育与培训，这就需要相关机构为这个群体建设不同层次的继续教育体系。

三、构建完善的远程继续教育体系的具体策略

1.构建开放的远程继续教育体系

我国社会中各个阶段的职场人员，分布在全国各地各行业，其中有很大一部分要先培训后上岗。要根据这种分散性以及急用先学的特点，综合国家、地方或行业职业资格证书的要求，设计能满足就业或换岗需求的短期职业技能培训课程。课程的目标是提升某种职业技能能力，它的教学要求、教学手段、评价指标与传统的学历教育课程不同，具有能力提升的专指性。我国相关机构就可以构建开放的远程继续教育体系，学员们登录远程教育平台，可按自己的情况选择合适的学习内容与学习方式。这种继续教育体系与开放学历教育、自学考试、网络远程学习等学历教学计划沟通，承认其学分。每个学员一旦完成学习计划，累积学分达到既定的要求，便可获得相应的资格证书或学历文凭。

2.完善跟构建远程继续教育体系相关的制度

理论和实践都表明，只有社会学员终身教育的各项制度和改革措施上升为体现国家意志的法律，并严格地依法施教，才能建立起完善的远程继续教育体系。例如，求学前后学习成绩连续有效制度、弹性学习制度和学分制、带薪学习假、非学历与学历沟通政策、与各个岗位相对接的课程单元学分配套的开放式学历教育等制度，以鼓励和发展社会学员不断接受培训，并在提升能力的同时，累积学分，获取高一级学历文凭。并同时鼓励每一位社会学员从事各项有益于个人进取和社会进步的学习活动，改变传统教育的价值观念，使他们的知识、才能和创造性的价值等同于甚至高于学分、学历和学位的价值。

3.增加远程继续教育体系的经费投入

我国相关机构应增加远程继续教育体系的经费投入，其经费可由政府、用人单位、培训机构和个人四方统筹解决：政府在这方面的投入可通过地方职能机构减免证书考核费来体现，培训学费由教育培训机构减免10%～20%，主要部分由用人单位和个人承担。这样的结构既体现政府对远程继续教育体系建设的支持力度，又体现出求职者达到岗位后作为社会普通成员因自我发展所必须做出的自我投入的平等性。

总之，各类职场人员是我国一笔宝贵的社会财富，他们拥有接受继续教育的权利，社会机构也应承担相应的义务，我国相关机构就应采取有效措施，为这些职场人士构建完善的远程继续教育体系。

参考文献：

[1]刘国良.退役军人继续教育现状与需求调查分析[J].继续教育，2007，(03).

[2]王小平，高晓莉，崔国文.军地两用人才培养模式探讨[J].继续教育，2008，(11).