论创新驱动战略背景下的现代化教育

◆黄芳荣

(广东省信宜市第一中学)

一、创新驱动战略背景下的教育现代化的本质是人的现代化

我们一般认为教育现代化就是教育的信息化，这是人们常见的对教育现代化的一个误区。很多学校开始投入大量的经费建设校园，配备教学设备，但是在教学成果上不见起色；还有的学校建设大数据库，统计学生的每次考试的成绩，每次上课的发言，以及每一门作业的表现，这样学生的表现在单一的标准下变成了机械的、冰冷的数字。人们在这样的误区下，学校只有现代化教育的外壳，但是延续着陈旧传统的教育理念。这就形成了先进的技术为陈旧的教学理念服务，这势必造成科技这把双刃剑伤害教育本身。所以，教育现代化是把人的全面的发展作为教育的宗旨，我们不可否认设备现代化是教育现代化的一部分，硬件现代化也体现了人性化的教育理念，能将师生把更大的精力投入到学习和创造中去。设备现代化是最基础的教育现代化，但是更值得深思的是师资的现代化，现代化的师资培养出现代化的学生。教师的理念的现代化是教育现代化的本质，教师的理念推动教师授课方式的变革。如果没有一线教师的推动，只是仿照国外的形式进行小班化教学，分组讨论、课堂游戏，老师就会面对新的教育形式更加茫然，无所适从，就会照本宣科的把老的教学方式植入到新型课中，结果可想而知。所以，教育现代化要从根本上推动教师观念的转变，加大教师培训的投入，培养出一批有活力，有新理念的教师队伍，让这些教师队伍去关注学生的身心健康和发展，去提出新的观念，去探索新的课堂模式和课堂内涵，践行素质教育。因此，教育现代化的关键是人的现代化。新时期有关我国教育现代化的本质的说法有很多，例如，教育均衡发展，教育公平、教育信息化、教育国际化等。我认为不同的主体对教育现代化的功能是不同的。教育的功能是育人，教育的任务是关怀学生，让学生在情感和人格上得到提升，从这一点看，教育现代化的核心问题还是尊重人的发展，紧随人的本质。

二、创新驱动战略背景下教育现代化的难点是去行政化，实行“管、评、办”分离

教育现代化的落实离不开政府的推动，需要依靠政策的落实来规范学校的行为，但现状却不容乐观：基层政府在落实政策的时候违背教育规律，简单地按照体制进行管理，借助会议和文件推动改革。从教育局到校长一级级传达到学生，这种简单的行政命令导致教育改革的核心精神无法传达，教育现代化无法推进。面对教育的这一现状，有力高效的方法就是教育的去行政化，实行管办分离，还教育更多的自主权。因为教育自身的特殊性，需要来自不同方面的声音，如果有过多的限制教育就会举步维艰，失去活力，这就需要教育更多的自主性，不能停留在喊口号方面。政府对教育管什么，怎么管，放什么，需要教育工作者和基层教师甚至政府官员，共同讨论、思考，在摸索中不断前行。

三、创新驱动战略背景下政府要发挥地方创造性落实国家政策

各级地方政府要主动发挥创造性，结合自身实际，灵活理解国家的宏观政策。对于西部地区，政府要加大教育拨款，投入更多的硬件设备和资金，对于中部地区更多的是关注应试教育功利化问题，在以分数和考试为评价的背景下，中部地区为了政绩，地方教育混乱，公立学校和民办学校不分，不少的私立学校利用公办学校的资源，还有的私立学校假借公办学校的名义招生，收取高额的教育费用。这对这一现象，政府要提高公办学校的教育质量，对私办学校加大监管力度。对于东部地区，教育标准化已经比较普遍，这些学校拥有足够的基础和个性化教育，政府在东部地区要扮演建设者、引领者的角色，而不是管控者。基于此，我国各个地区的教育现代化要因地制宜发挥主观能动性，根据实际共同推动教育的整体进步和多元化发展。

四、创新能驱动战略背景下教育现代化对校长的要求

1.用心营造校园文化气场

现阶段，校长要用心营造校园文化气场这一载体不断进步具体是要实现对历史的挖掘和传承。有的学校办学历史有几百年的历史，都不曾变更校址，为了更好地挖掘这些独特的资源，首先，发动所有的教师整理学校历史，年轻教师成了记者，去采访各地的校友，这些隐藏在故事背后的故事，给人以精神和力量，成为教育现代化不可多的资源。其次，是推动全民阅读，学校每年都组织有创意的、形式多样的阅读，成为教师们喜爱分享阅读人生的一个平台。第三，是利用传统文化的力量组织传统节日。最后，是借助社会之手参与学校管理。高的境界是基于现代学校管理的学生观、生命观和教育观以及价值观；低的姿态是能够融入师生生活，营造良好的校园文化和课程文化。

2.校长要能够引领一支现代化的教师队伍

在创新驱动发展战略背景下的现代化教育，校长的责任是能够引领一支具有现代意识的教师队伍。比如，学校不妨把教师分为青年、中年和老年三个梯队，成立青年组、中年骨干教师组和资深教师组，这就把所有教师的积极性调动起来，因为每个人都得到了校长的肯定，你是骨干教师、你是资深教师。学校还可以组织面向全体教师的比赛。作为校长，只要把教师的精神力量调动起来，办学就可能成功。

五、创新驱动战略背景下教育现代化对教师的要求

1.教育现代化要求教师首先具有高尚的思想品德

“学高为师，身正为范”。教师的高尚品德对学生具有感化和吸引作用。教师的主要职责是教书育人，因此教师需要思想进步，需要具有远大的理想和高尚的人生价值追求；需要较强的事业心，具有为教育事业无私奉献的敬业精神；需要治学严谨，具有实事求是，一丝不苟的良好作风；需要热爱学生，具有对全体学生负责，做学生的良师益友；需要为人师表，具有语言文明、举止端庄、严于律己。现代化的教师必须具有豁达的心胸，能容纳自己的不同看法，见解、思想与情感、价值观念等，倡导创造、允许失败、鼓励成功；能客观地理解学生，真诚、积极地与学生相处，能由表及里，通过现象了解本质，深刻全面地了解学生，并能正确把握和控制自己。

2.教育现代化要求教师必须具有现代教育的理念

要树立终身受教育的观念。未来社会的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。“学高为师”。教师要适应未来社会，不可能一劳永逸，必须坚持岗位自学，生存一天、学习一天，树立“终身学习”的观念，自觉地给自己“充电”“加油”，培育造血功能，营造好自身的造血系统，实现有“源。总之，创新驱动战略背景下的教育现代化要遵循育人规律，遵循学生成长规律，坚持学生为主体，教师为主导，创新育人模式，更新育人理念，坚持正确的育人方向，把握教育现代化的本质和难点所在，坚持政府、校长和教师的作为，我们的教育现代化一定能落地开花。

参考文献：

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[2]谌磊.大力推进教育装备现代化[N].江门日报，2016-03-31(A01).

[3]面向教育现代化深化教育装备改革[N].中国教育报，2016-09-07(010).

[4]李桢.教育要当好“创新驱动”的轮子[N].中国教育报，2015-03-12(002).