通用技术教学中存在的问题及对策思考

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(山东省淄博市桓台县第一中学)

一、通用技术教学中存在的问题

1.缺少专业知识，教学水平受限。我国各省于21世纪初期相继在高中开设了通用技术学科，发展到目前也仅有十多年的历史。这严重限制了通用技术教学中教师的教学水平，不少高中的通用技术教师都是由其他学科的教师兼任，通常是经过短期培训之后，在他们对通用技术课程的性质和相关理念都还不是特别熟悉的时候，就让他们担任教师。这样严重降低了教学质量，学生有疑问，教师也无法解答，整个学校对这门课程都处于懵懂状态，最终导致这一学科形同虚设一般，学生学不到有用的知识。

2.保障体制不全面。这主要是因为多数通用技术课程的教师多是处于职业发展考虑，多数不是在自愿情况下作为通用技术教师的，也导致极少有教师在通用技术方面有一定的特长和兴趣。我国还没有实施通用技术课程教师的统一评价标准、职称评定标准，教学教研机制也不够完善。

3.角色转变困难。与多数课程不一致的是，通用技术是一门全新的、高度综合性的课程，这对教师和学生都具有一定的挑战性。教师如何从传授理论知识向实践知识转变，学生如何从接受理论知识向接受实践知识转变，都遇到了不小的困难。不少负责通用技术教学的教师都没有对其基本理论书籍进行深入研读，所以对通用技术的相关知识理论都不太熟悉，更不愿意去挖掘教材内容的深层含义。从一些学科转型过来的教师没有形成知识体系，如果不是通用技术专业出身的教师，很多在教学过程中都会带有原来教授学科的特性，完全转变角色，还需要一定的时间和努力。

4.课程资源匮乏。通用技术课程作为一门新兴学科，由于发展时间不够充分，所以在教材配备和网络资源等方面都不够全面。连用来借鉴的资料都不是很充足，所以教师遇到问题，也没有办法得出相应的结论。

二、通用技术教学对策

1.教师要提高自身的教学水平。前文提到了从事通用技术教学的教师有极大一部分是其他学科的专职教师所兼任的，所以对通用技术的掌握不够全面。因此，教师就要认真研读通用技术的相关理论教材，遇到不懂的就去网上查阅资料或向有经验的人虚心请教。此外，还应努力从原本的授课学科中转变过来，或将两者有效融合，凭借丰富的教学经验，借助原课程为传授通用技术教学而服务。

2.提高重视程度。在高考的压力之下，学校领导应当要更加明确素质教育和创新教育的重要性，教育不是为了传授理论知识，也不止是要让学生应付高考，而是要推动学生的全面发展。所以学校在安排通用技术课程的课时之时要充分考虑到学生是否能够吸收到实践知识。安排授课教师时，也应当尽量引进专业性人才，如果不能引进，也要对授课教师进行较长时间的培训，以保证教师的授课水平和教学质量；除此之外，还可以要求教师积极参与到培训当中，对实际教学中所出现的问题进行全面剖析。

3.开发利用课程资源。课程资源的开发，是当前通用技术课程开展的重点工作，也是为推动通用技术教学发展的重要任务之一。为了丰富通用技术教学的课程资源，学校可以充分利用多媒体教学方式，在网上搜集可靠信息；此外，还应当充分利用学校的实验室，鼓励学生在教师的监督下，多动手，利用一些可能资源培养学生。

4.转变教学观念，采取新颖的评价机制。通用技术是一门实践性极强的课程，在教学过程中，教师不再是理论知识的讲解者，而是实践知识的引导者。在通用技术教学过程中，应牢固树立以学生为主体的教学理念，时刻为学生的学习服务。只有转变教学观念，才能在课堂上转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的学生能说不能动手做的问题，并逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

5.鼓励学生积极参与。与不少教师一样，很多学生都只重视对主课的学习，甚至认为通用技术类课程使浪费时间，对学习的意义和理念都没有充分了解的情况下，得出这样的结论，就会增加教师授课的难度。因此，学校和教师要尽量让学生参与到教学活动中，积极引导学生实现在繁重的学业压力下自身经验的不足，让更多的学生了解到通用技术课程的重要性。

三、结语

通用技术教学中所遇到的问题是多方面的，要解决这些问题，推动这一学科的发展，所需要做出的努力也是多方面的。对于学校而言，要更加重视实践类课程，培养综合素质型人才；作为教师，要及时转变角色，充分吸收知识，对通用技术有更全面地了解与掌控；对于学生，要积极发挥在课堂中的主动性，认真学习课程，使自己朝着更为全面的方向发展。

参考文献：

[1]刘怀蓉.浅析通用技术教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2017.

[2]高小玲.高中通用技术教学中存在的问题及对策[J].速读，2015.