与时俱进，开辟化学教学新思路

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(河北省乐亭县马头营镇初级中学)

一、多媒体课件的运用将抽象的知识形象化

以前在讲到构成物质的基本微粒时，往往使很多教学一线的教师感到头疼，可以说是仅凭一张嘴来构建学生头脑中的微观知识框架。有的学校先进些，可能会有一些球棍模型，但效果也不是很理想。

近年来，科技飞速发展，先进的科学技术也应用到了我们今日的课堂上，Flash动画展示微粒间空隙的变化、分子原子的运动等，从视觉上生动的展示了微观的粒子；音频、视频文件的插入，更是让我们的多媒体课件“有声有色”，丰富多彩。最生动的是，学习水知识时，水在通电的条件下分解的实验，尽管直观、形象，但孩子们对实验发生的原理和过程并没有掌握，这时教师运用多媒体，从可视的角度展示其微观实质，既可以扩展孩子们的思维空间，进一步了解水分解的实质，又可以为后面学习第三章分子、原子等知识做一个简单的预热。

二、有趣的课外小实验增强学生的学习热情

我们学习知识，一方面，是想要充实我们的头脑，丰富我们的灵魂；另一方面，更是要将知识回归于生活，应用于生产实际。其实化学的很多知识在生活中都有宽广的展示空间。例如，我们在学习奇妙的二氧化碳时，学生们通过老师课上的讲解掌握了它的性质和制取方法之余，还可以让学生们试着用家中的小苏打和食醋自制汽水。学生们利用身边的物质，通过自己动手，制作出了汽水，自然欣喜不已。虽然与商场购买的汽水不一样，但反应的原理是一样的。使学生们领略，化学知识并不是多么高深，并没有想象中的那么遥不可及。课上的知识内容丰富，提高了学生的知识水平，课下的趣味拓展，点燃了孩子们的学习热情。

三、激发学生学习的内在动力，学习水到渠成

小学语文课本中有一篇课文，叫《乌鸦喝水》，里面讲述了一只口渴难耐的小乌鸦，发现了一个盛有半瓶水的玻璃瓶，在饥渴的困境中，小乌鸦竟想到了往瓶子里扔小石块的方法取水喝。这个故事虽然简单，但让我想到，学生对知识的渴求，对促进学生的学习意义重大。所以，在教师讲课时，可以引入一个精彩的开场。比如，在讲解物质的燃烧时，我们可以通过一个蘸有酒精的布条，来展示一个魔术：点燃布条但布条却没有被烧坏。大家对魔术产生的奇妙现象好奇不已，“到底是什么原因使布条没有被烧坏呢？”带着这个疑问去学习，可以使学生学的快，对知识点记得牢。此外，在讲二氧化碳的物理性质时，可以在讲解之前准备一个盛满二氧化碳的塑料瓶。二氧化碳是无色无味的气体，这时可能有的学生以为是一个空瓶子，这时老师向这个“空瓶子”中倒入少量的水，拧紧瓶盖后震荡，同学们都惊奇的发现，这个塑料瓶怎么变瘪了呢？这一奇妙的现象一下子提高了学生的学习兴趣。其实，原理很简单，是二氧化碳气体溶于了水。有了想学的愿望，乐学的心境，学生的学习效果自然会有提高，可以使学生的学习事半功倍。

四、形象记忆法，增强化学学习效果

科学是严谨的，知识是严密，但掌握知识的方法是灵活多变，丰富多彩的。在学习初中化学知识的很多地方，都可以采用形象记忆的方法来帮助学生减轻记忆的负担。实验室用高锰酸钾制氧气是初中化学必学的重点实验，在历年的中考试卷中经常考到实验的先后顺序，学生们总是记不清。其实有些步骤可以采取一些形象记忆的方式去记忆。有的知识点可以采用联想记忆的方法，如将实验的第四步，点燃酒精灯的“四点”与时间四点钟联系起来；将实验的第七步，熄灭酒精灯的“七熄”谐音为“七夕”。学生对于知识的掌握情况有了很大改善。另外，在书写实验的反应原理时，学生对高锰酸钾(KMnO4)和锰酸钾(K2MnO4)总是分不清，其实仔细观察就会发现二者的化学式中只差了一个数字2，这时有的学生有更简单的记忆方法：化学名称中多一个字儿，化学式中少一个2，看似简单的一句话，能帮助学生记住,、记清这两个化学式，效果不错。可以应用类似方法的地方还很多，我觉得无论是哪种方法，能帮助学生掌握知识，就是一种好方法。形象记忆是为一种简单有效的记忆方法，可以在课堂上推广运用。

新的时代，新的理念，我们的教育要与时俱进，要有所突破。寻找新的、更适于当今初中生的教育方法。让智慧的种子经教师的传播，在学生的头脑中生根发芽。

参考文献：

[1]陆晓峰.激发学习欲望，巧作引导解惑.新课程，2016，(10).

[2]俞万林.浅谈如何培养留守儿童学习化学的兴趣.中国校外教育，2016，(10).