读写结合的方法与途径

张开德

阅读和写作都是语文教学中非常重要的学习内容，学生的读写能力对于学生的语文学习有着非常重要的意义。本文将对语文教学中的读写能力培养进行分析，探讨在语文教学中提升学生读写结合能力的方法和途径，帮助学生更好的对语文知识进行学习。

一、读写结合的意义和重要性分析

1．阅读能够增加学生的写作素材

增加小学生的课外阅读是一个十分有效的提高学生写作能力的方式。阅读是一个学习和积累的过程，在阅读的过程中，学生能够通过对自己感兴趣的文章进行阅读，从中学习到各种描写方法以及表达事物和情绪的方式。在教科书中积累到的素材是有限的，单靠教科书中的素材进行发挥很难写出较有特色的作文。在教学设计中，将课外阅读作为学生学习的一部分，同时培养学生的阅读兴趣，促使学生在写作水平上有所提高。在选择课外读物时，教师应该引导学生读一些积极向上、内容丰富的书籍、杂志，例如对低年级的学生可以推荐《365夜知识童话》、郑渊洁的《舒克和贝塔历险记》等较易读懂的童话知识，通过对童话知识的阅读增加学生的阅读兴趣，启发学生的想象力；对中年级的学生可以推荐《科学的发现》《上下五千年》等相对知识丰富的书籍，提升学生的知识积累水平；对高年级的学生可以推荐《童年》《科学改变人类瞬间》等较有教育意义和特色的书籍，使学生的写作更有内涵。

2．阅读能够提高学生在写作中的想象能力

阅读是一个十分放松的过程，使学生能够专心的摄取文章中的养分。学生在阅读过程中，能够通过文章对作者的心情和想法进行了解，充分丰富学生的想象力。写作在小学教学中一直都是一个重点难点，写作考验的是一个学生对于语文的综合水平，靠死记硬背很难取得较好的成绩。小学语文作文中很多时候需要学生发挥自身想象力进行写作，在教学中，教师可以让学生做大量的阅读，特别是童话知识、科学探索类的读物，有助于学生开拓想象力，值得推荐的读物有《汤姆索耶历险记》《爱丽丝漫游奇境记》《科学王国里的故事》等等。

二、读写结合的教学方法和途径

1、提高学生对写作的兴趣，为学生学习提供良好的动力

兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。学生对作文普遍存在畏难情绪，认为作文很难、很不好写，不爱写，不敢写。我认为这种情况主要是学生缺乏写作兴趣，兴趣是写作的基础，是驱使学生智力和能力发展的内驱力，对学生的写作起最活跃、最现实、最直接的作用。学生对写作缺乏兴趣就很难写出优秀的文章。兴趣是最好的老师，只有培养学生对于学习的兴趣，才能够使学生积极主动的进行学习，从而提高学生的学习效率。因此，在读写结合的教育方式中，老师首先需要做到的就是提高学生对于写作的兴趣。

在教学过程中，老师可以通过对一些文章的阅读，帮助学生提升对写作的兴趣。例如：在鲁迅的《闰土》中有一段这样的描写：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。老师可以让学生根据作者所描写出来的画面进行想像，然后用自己的话对这个画面进行叙述，并与原文进行对比。对于描写内容较为优秀的同学要进行表扬，描写内容较差的同学也要对其进行鼓励。这样才能够鼓励学生勇敢的进行写作，提高学生对于写作的兴趣。

2．加强学生对知识的掌握，提高学生的文学底蕴

语文知识的学习中，有着很多的内容需要通过学生深刻的理解和反复的思考才能够学以致用。在教学过程中，老师要对一些涵盖的知识点较多的学习内容进行多次的讲解。学生读写结合能力的提升与学生对知识的掌握程度之间有着很大的关系，学生只有能够对知识完全的掌握，才能够更好地在写作过程中，对其中包含的知识点和写作方式进行正确合理的应用。在教学过程中，老师一定要确保学生对知识有一个正确的理解，通过提高学生对知识的掌握程度和文学底蕴来帮助学生更好的进行语文学习。

3．培养学生的仿写、续写能力

仿写和续写是学生锻炼写作能力的良好方式，在这个过程中，学生既能够加强学生对于知识和写作手法的熟练程度也能够很好的提升其自身的想象力。例如：小学课文《我想》，老师可以帮助学生对文章的大概含义进行分析，并鼓励学生根据自己的想法对课文进行续写。在这个过程中，学生的读写结合能力就会得到一定的提升，促进学生对语文知识的学习。

综上所述，读写结合的教育方式能够让学生通过阅读来积累写作素材，使学生在阅读中掌握更好的写作方式。同时，阅读也能够提升学生的想象力，为学生的写作提供良好的帮助。读写结合的教学方式能够更好地培养学生的语文能力，使学生的语文素养得到明显的提升。