情景教学在写作教学中的运用

余国友

情景教学法是一种富有感染力的教学方法，将情景教学法用到初中写作教学中去，能有效增强写作教学的趣味性，提高教学效率。因此，在新课改不断推进的情况下，初中语文写作情景教学也受到一些教师的广泛关注。笔者结合初中写作教学的特点，就情景教学在初中写作教学中的运用进行了分析探讨。

写作教学是培养学生的语用能力和写作能力的重要途径，也是初中语文教学的重点和难点。情景教学法不仅在情景创设上具有显著作用，而且能有效激发学生的情感共鸣。因此，响应初中语文新课改“在独特情景中活跃课堂气氛，提高学生学习积极性”的号召，许多教师都就语文写作情景教学给予了关注。那么，在初中写作教学中，如何合理运用情景教学法来教学呢？笔者认为，可从以下几点做起：

一、塑造情景，丰富学生的情感体验

语文是一门情感丰富的学科，在语文教学中，通过情感教育培养学生健全的人格和高尚的品质，是语文教学的一个重要目标。我国义务教育阶段语文课程标准也明确指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，提高他们文化品味和审美情趣，促使他们形成积极的人生态度和价值观，是教学的主要任务”。写作教学是语文教学不可或缺的一部分，这也要求教师在写作教学中，必须将情感教育融入进去，使语文教学成为培养学生情感的沃土。情景教学法在教学内容呈现和情绪色彩渲染方面有着显著作用，教师可以借助情景教学营造积极、愉悦的情感氛围，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促使学生的思想和情感健康发展。如在苏教版初中语文七（下）作文板块4“抓住特点介绍动物”的课堂教学中，教师可以借助生活化情景教学法，利用日常生活中常见的小动物如鱼、兔子、小狗、猫、小鸟等，将写作课堂教学搬到大自然和现实生活中去，引导大家像写生一样，根据自己的日常观察和体验，用贴切、形象的语言将动物的外形、体色、形态、动作特点、生活习性、人与动物的关系描述出来，这样必能有效激发学生的思维想象能力，提高学生的写作热情。

二、利用情景教学增强教学的趣味性

传统的初中语文写作教学目标以语句表达训练、格式化意识培养、材料处理、逻辑结构安排为主，教师在教学中位居主导地位，许多教师在写作方面还会给学生提出各种要求，将学生的思维限制在特定区域内，学生的写作态度、兴趣和注意力根本不受关注。这种写作教学模式，使得课堂教学氛围非常枯燥，学生写作能力培养也受到影响。素质教育是一种关注学生兴趣、态度和注意力培养的教育理念。在素质教育大背景下，初中语文教师在教学中，要摈弃传统的教育观，改变传统的以口头说教为主的教学模式，运用情景教学法创设可想象、可视的富有情趣的教学情景，加强师生互动，以增强写作教学的趣味性和感染力，构建高效课堂。如在苏教版七年级上册语文第二单元 （金色年华）教学中，许多教师都会以“往事”“童年”为主题来进行写作教学。在教学前，教师可以利用手机或者录音机播放一些充满童趣的童歌童谣如《童年》《送别》等，用以营造欢快愉悦的教学氛围，激发学生对往事、对童年的回忆。然后鼓励学生结合个人生活经历和情感体验，有创意地去表达对往日的怀念，对现实的热爱，这样的写作教学要比单纯的理论灌输和空洞说教效果更好。

三、发挥多媒体在情景教学中的作用

教学手段匮乏，教学形式单一，是影响语文写作教学效果的一个重要因素。在信息时代，因为信息技术和多媒体的运用，初中写作教学面貌也焕然一新。多媒体具有图文并茂、视听兼备的优势，它可以利用文字、声音、图形、影像等，多角度、全方位、立体式地呈现知识，能给学生的感官带来多重刺激，能有效改善课堂气氛沉闷的局面。因此，在写作情景教学中，教师要重视和发挥多媒体的作用，利用图、文、声三位一体的信息呈现和输出方式，诱导学生进行深入思考，主动参与到学习中去。如在（苏教版）初中语文教科书八年级上册第二单元（爱国情怀）写作教学中，教师可以利用解放军抗洪救灾、汶川地震抢救伤员的视频，讲述中国军人伟大的家国情怀，营造澎湃激昂的爱国氛围。也可以利用多媒体介绍文天祥、林则徐、吉鸿昌、孔繁森等一些爱国爱民的伟大人物的感人事迹，激发学生的爱国热情，然后再提供一些爱国主义教育素材，让学生选择合适的角度和主题去写作，这样不仅能开阔学生的眼界，还能培养学生的道德品质和写作热情，可谓是一举多得。

综上所述，情景教学法是一种高效实用的教学方法。在初中写作教学中，教师要积极借助情景教学来丰富课堂教学内容，创新写作教学形式，以丰富学生的学习体验，提高学生的综合能力，直至又快又好地实现写作教学目标。