浅谈教学反思能力

邱瑊

摘要： 本文从教学反思的兴起，以及教师反思能力的培养等方面，阐述了教学反思能力对促进教师成长、提高教师的能力和教学水平等的重要作用。

关键词： 反思能力；教学反思

从20世纪80年代开始，强调培养教师反思能力的教育思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界。正如有学者指出的“过去，人们总是习惯于教育方法和诀窍的倾销，把教学改良的关键看作教师能否按照程序行事，能否复制和照套有效教学行为的标准，而不是教师根据自己对学生和教材的深层理解做出复杂批判的能力的发展。”美国卡内基组织教师专业委员会制定的《教师专业化标准大纲》中明确的提出了教师“反思型实践者”的角色，并将教师的反思能力作为其专业化发展的重要目标。由此可知，关于教学反思能力的研究探索越来越热门，掌握运用教学反思能力已经成为了教师专业发展的必然要求。

我们国家实施的新一轮基础教育课程改革中，也对教师提出增强反思意识和反思能力的教育理念。吴卫东、骆伯巍认为“教师反思能力是教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我以及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。随着基础教育课程改革的不断推进，教学反思越来越被广大学校、教师所关注和重视。

我国著名教育家叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教师教学反思能力是教学反思就是在教学实践过程中，教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。教学反思能力是教师着眼于自己的教学活动过程，对自己的教育理念、教学行为、决策以及所产生的结果进行认真的自我审视和评价、反馈、控制、调节、分析的能力。教学反思能力是改善课堂教学，提高教育质量，加速教师专业发展的重要保障，是教师专业发展的标志性能力。

经过观察及文献研究，在教育教学过程中，教师所需要用到的教学反思能力主要有四个方面：

一、反思教育理念的能力

参加教育教学所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师们是否有作为教育者的理念。是否拥有正确的教育理念是教师是否合格的重要标志。在教育教学中强调对教育理念的把握，是因为教师在参加教育教学时基本上很难把自身的立场转换到教育者，使得做出不符合教育者言行的举动。正确的理念指引正确的行为，错误的理念导致错误的行为。如果一个教师的教育理念还是秉持出于学生的理想化，那么他的工作精神越投入，对学生的学习生活产生的伤害往往越大。因此，教师首先需要时时注意反思的应该是自己的教育理念。理念不转变，原有的理想化的不合理的行为还会经常出现。所以教师首先要向老资格教师们学习他们成熟的教育理念，对照教材最新提出的教育理念反思自己的教育理念是否能够达到一个合格教师的要求，在反复的思考中提高自己的教育理念水平。

二、反思知识的能力

主要包括教育知识和专业知识两种。教育知识指在教师在师范院校学习的教育学、心理学、学科教学论等关于教育理论方面的知识。作为教师，不是说对这些理论知识倒背如流就能提高自己的教学水平。而是在教育教学中，勇于尝试，积极把所学到的教育知识在教育实践中运用在实际。教师怎么教，学生如何学，要结合教师必备的理论知识和教师传授专业知识，不断反思，不断进步，提高自己的教育水平。专业知识主要指具体的学科知识。很多教师没有注意到社会对学生的所需知识的要求与教师掌握的不一样。故有时教师会传授学生不必要求的知识，浪费学生精力；有时又在传授中遗漏学生要掌握的专业知识。所以教师在向学生传授知识的时候，既要依据教材，又要跳出教材；既要考虑教材的逻辑体系，更要考虑学生的实际情况；既要考虑传授知识，还要考虑能力培养等。因此，教师要经常性地对自己要传授的专业知识进行反思，发现自己准备传授的知识的不足，促使自己不断提高对学生所需的专业知识的掌控。

三、 反思教学方法的能力

教师所学习到的常用教学方法，无论是讲授法、谈话法、讨论法，还是读书指导法、演示法、实验法，其本身的确是实用的。但教师仍要学会反思自己的教学方法，因为在教育实践中教师会发现实际使用时古板、不灵活，没有达到预计的效果，其教学方法需要更多的经验技巧。所以教师们要常常反思自己的教学方法，总结经验，提高自己的教学方法的技巧。

四、反思外显行为的能力

外显行为是可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止，是能充分体现一名教师教学艺术的能力。恰当、得体、适度的外显行为不但可以增强实习教师在学生心目中的可靠形象，还能活跃课堂的学习气氛、集中学生的注意力、增强学生的学习印象，还可以创造良好的平等民主的师生关系，从而提高课堂教学质量。任何一个教师在外显行为的运用方面都会有不够老练、稚嫩的地方，而这种表现正是会造成学生对教师信心不足，學习积极性降低的原因。这就要求教师应该具有对自己外显行为的反思能力，在反思中不断完善自己。

教师的教学经验是教师发展的重要教育资源，但经验不会自动成为自我的财富。为了教师专业的发展，教师们必须要充分利用自己在教学中得到的有限的教学经验。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，没有反思的经验毫无价值。通过反思，教师能够有意识地记录和分析、不断思考和追问自己的实习经验，并将把这种经验的反思用于自己教学的改进上，则教学经验就能转化为教师们不断成长的养料。所以，养成合格的教学反思能力。不仅能够使之更好的完成教学任务，对教师专业的发展有积极作用。在未来，拥有教学反思能力对教师生涯的帮助是巨大的。

参考文献：

[1]论反思性教师及其能力培养[D]. 陈二伟.首都师范大学，2003

[2]论教学反思[D]. 李红玲.山西大学，2007

（作者单位：江西省贵溪市第一中学 335400）