初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力探索

金鹏程

摘要： 在近几年，素质教育已经普遍在教学中加以应用了。尤其是新课标的颁布，对于以往的传统应试教育提出了相关的要求，数学作为一门主要科目，培养学生的思维和逻辑思考能力，锻炼学生独立思考自主学习的能力。初中数学作为重要的科目，对学生以后的学习生涯都有重要影响。因此，需要在加强学生在数学方面面的思维能力。本文通过研究现阶段初中数学教学的现状，发现存在的问题，针对相关的问题提出相关的对策和可行性建议。

关键词： 初中数学；思维能力；现状；对策建议

引言：对于数学科目的培养，新课标明确要求，要在九年义务教育阶段培养学生学会独立思考的能力，培养学生的抽象和逻辑思维，充分发挥学生的能力，在完成初中教育时要求学生掌握一定的推理和计算以及逻辑能力。初中数学对学生的培养主要是通过课堂教学实现，所以针对学生思维能力培养的情况，教师应该从课堂重视，采用多种教学方式，活跃课堂，发散学生的思维。在尊重课本的基础上进行相关内容的拓展和增加，帮助学生更好的理解课本的内容，对学生的思维能力进行培养和加强，更好的发展学生的推理能力和对事物的判定能力，从而实现个人在初中阶段学习数学的要求。

一、初中数学教学现状分析

1.学生依赖性强，自主思考能力欠缺

传统的教育模式导致学生只会根据老师教授的方法进行相关的解题做题，新课标改革后，学生很难适应这种素质教育。主要的原因是经过几年的应试教育，一惯的方式就是学生根据老师所讲内容进行相关的理解和学习，基本都是以老师为主，对于做题方法和解题思路都是按照老师给定的，很少有学生能独立进行思考。学生的这种被动学习方式导致学生对学习丧失兴趣，很难对数学与自主学习的积极性和兴趣。比如在解方程这部分的学习中，解方程的方法并不唯一，由于课本的限制，老师在课上一般只會讲授简单的常规方法和比较简便的方法，对于其他方法，不使用也不会进行讲解。但是有的学生对数学比较感兴趣，可以自己探寻出多种方法进行解题，但是大部分学生只会利用老师教授的方法进行解题。这就会阻碍学生自主思考能力的培养。现阶段来说，大多数学生依然停留在传统教育的时代，暂时还不能适应自主学习这种方法，主要还是依赖于教师的讲解。

2.教师教学方式难以改观，对学生的引导存在一些问题

相比于学生对新课标教育的不适应，老师也同样表现出不适应，虽然一定程度上来说，教师的任务相对减少了，但是出于传统方式的担心，总会担心学生不能自己掌握所学内容。在教学过程中，教师往往根据自己的经验进行授课，而且授课的重点部分也是凭多年对考点的总结和掌握。对于不考的不部分，基本不会进行相关的讲解，有的话也只会让学生自己进行了解，学生事后也往往忽视这部分内容。这就造成知识的侧重点出现一些误解。比如在学习图形面积体积求解这部分，对于不常考察的锥形以及扇形弧形这些内容，老师在讲解的时候会一句带过，但是这些图形在生活中都是很常见的，学生也会忽略这部分的学习。会造成学生对这部分知识的陌生，但是这些都是生活中常见的，需要掌握和了解的。因此，老师的应试教育方式也从一定程度上阻止了学生自主思考能力的发展。

二、初中数学学生思维能力培养的对策

1.根据实际情况，制定合适的教学策略

教师需要根据学生的实际情况进行适当的教学策略，并且在学生能接受的范围内增加一定的课堂互动项目。对于担心学生不能自己掌握所学内容者一部分问题，教师可以在上课前先明确教学目标，告诉学生该节课需要掌握的主要内容，主要要调动学生学习的积极性和热情，采用多种方法进行教学，尽可能的创新教学方式，让学生有对数学学习的兴趣和热情。在进行具体教学时，对教学方法进行改进，可以进行靠近素质教育方式的教学，但是在素质教育中掺杂一些传统教育的方式，比如在课上依然继续问题的提问和解答。并且采用新媒体进行教学方式的补充。最大程度的增加学生自主学习的热情，通过各种新的方式调动学生学习的热情和自主思考能力。

2.创建一定的情境，让学生根据情境进行自主思考

数学学习过程中主要是解决问题和处理问题，数学问题是最基本的学习要求，数学思维能力和思考能力也是通过数学问题的解决培养起来的。针对数学问题的解决，可以让学生在一定的情境下，进行相关的数学问题的解答。一般的计算问题基本是通过学生的自主计算来练习，其次对一些问题进行特定的情景设置，这样就可以培养学生独自思考的能力，结合实际生活解题，会使学生更快更深刻的理解数学内容。在课后，教师可以设置一些与生活有关的问题，让给学生进行独立思考和解决，加强学生的思维能力。

3.培养学生提出问题，勤于思考的能力

孔子说过，学而不思则罔，思而不学则殆。提出问题的能力比解决一个问题的能力更可贵。在平时的学习中一般都是老师提出问题，学生进行解答。在教学过程中要提倡学生提出问题，提出问题说明学生对这部分内容进行相关的思考，有自己的疑惑。在平时的教学中就应该鼓励学生提出问题，调动学生学习的积极性，鼓励学生不懂就要问，与老师学生一起探讨相关的问题。从而培养学生的自主思考能力和思维能力。

参考文献：

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（作者单位：江西省丰城市尚庄小学 331100）