基于高中生角度探究如何引导学生运用信息技术知识解决实际问题

◆崔 禹

(通辽实验中学16级高二13班)

高中生学习压力比较大，学习的每一门学科对他们都很重要，学习时间也很紧张。这一阶段的他们大多还是未成年的小孩，对生活没有很多经验，还不能摆脱对家长的依赖，也没有遇到过大的挫折，被保护得很好，所以对生活了解不深入，也难以发现生活中的问题，更不要说用信息技术解决实际生活中的问题。他们的学习多是针对理论课程的学习，很少有实践的机会，这不免使教学和时间有些脱离。

一、善于观察身边存在的现象并深入思考

这是一个注重创新的时代，有很多人凭他们独一无二的创意在成功的道路上迈出了重要的一步，更有的人通过创意赢得合作伙伴最后名利双收。而创新的源头是什么，是善于发现生活中存在的问题并给出一个从未出现的解决的方案。这放在所有问题上都是一样的，在信息技术这门课程的学习中，每当老师讲到一个新的知识点时我们可以联想一下生活中用了类似原理的东西，加以对比分析，看自己能不能用同样的方法对身边的问题加以解决，如你看到一张分类整齐，按顺序排列的成绩表，就可以尝试着做一份成绩表对它加以操作，看能不能做类似的归类分析。你在大街上看到制作精良的一幅海报，可以仔细观察它所包含的元素，看能不能用所学的技术制作出相类似甚至更精美的海报。当你浏览某个布局精美，模块划分十分讲究的网页时，更应该深入了解其中运用的技术和方法，给自己提供新的思路和发展方向。

二、建议教师讲课时保证课堂气氛相对活跃

大多数的信息技术课的基本流程就是开始上课教师先广播教学本节课内容并给学生师范一遍流程，然后下发本节课的课程练习，下课前提交，交了的同学就可以休息。中途老师可能下来看看有什么问题但整体来说课堂气氛很不活跃。由于同学们对计算机的操作能力有差别，使得他们完成作业的效果也大不一样，课堂上的互动也少，使得同学们的积极性降低。所以课堂气氛就显得尤其重要，有些作业可以组织同学们以小组为单位协同完成，像制作海报，等等，可以小组成员各抒己见，分工合作，鼓励同学们积极参与。

三、将信息技术和其他学科相结合

我们知道任何学科都不是孤立存在的，都需要其他学科作为支撑。高中信息技术课程中有些内容相对简单而有的很难，需要用到其他学科的知识。像excel里面有些需要用到函数和逻辑，对英语水平的要求也比较高，同时对理解能力也有较高的要求。不仅是模块的知识，有些日常学习时的思维模式和概念都能运用到信息技术课程的学习中，比如在网页的设计中可以参照某些文摘读物的排版，简洁明了，利用数学中对称的知识来设计页面的整体布局，等等。同时，除了向任课老师请教，同学们还可以向其他学科的老师交流沟通，每个老师的专长不同，给你的意见和建议也多种多样，这对你的学习和时间会起重要的作用。

四、日常学习中以任务学习来渗透解决实际问题的意识

不论是教师布置作业也好，还是学生自己自主练习也好，尽量给自己定一个小任务，且是结合实际的任务，如要求写一个请示类的word文档上交，可以联想到日常的请假中，根据书面格式，对文档进行编辑。老师布置作业时可以给学生更多的空间，不要有太多的限定，让学生在规定时间内上交即可，这样可以在完成任务过程中发挥他们自己想象力，激发他们的潜能。同时，任务型的学习模式可以让同学们集中精力，相当于给他们一个明确的目标，把各模块的教学内容分解为一个个的小任务，也是一个高效的方法。

五、加强对信息技术这门课程的重视

很多时候人们的重视与否直接决定了课程的成绩，由于信息技术这门课程不参与高考所以老师和学生就不太重视它，但我们都知道这门课程是一门很实用的课程，包括上了大学我们还会继续学习，靠这方面的证书来提高和完善自己。我们想利用信息技术来解决问题的基础是我们已经能熟练运用信息技术，所以相应的就应该更加注重这门课程，给自己更多的时间训练，而不仅把它当作一门选修课程，因为它影响着我们每个人的生活，是贯穿每个人一生的学科，每个人都离不开信息技术，但如果我们自己学好了这门课甚至可以很好的利用它，充实自己的同时还可以带来意外的收获，那就更加完美了。

总之，一门学科只有与实际结合起来，解决实际生活中的问题，才能发挥它的最大价值。今天的信息技术正是在做这样一件伟大的事情，为解决人们的各类问题提供帮助决策的信息，便利了人们的生活。高中生在这样的背景下，也更有义务，学好信息技术，解决遇到的问题。

参考文献：

[1]王文超.浅谈利用信息技术在提高中学生素质中的应用[J].素质教育，2012，(77).