初中化学有效教学策略探究

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(新疆焉耆县第二中学)

一、创设教学情景，巧设悬念诱发兴趣

1.教师上好第一节化学课。九年级化学是启蒙课，老师精心备好绪言内容，如用氢氧化钠、无色酚酞、紫色石蕊试液、稀盐酸等在黑板上用喷壶画出蓝湖、太阳实验；利用媒体资源让学生感受化学学科对人类的重要性等内容，大大激发学生学习化学的兴趣。

2.创设教学情景、巧妙导入新课。如在讲金属化学性质时，通过“如何鉴别真假两枚黄金戒指”导入新课等；在讲碱的化学性质时，用食品干燥剂氧化钙的作用及不能吃的原因导入新课等，进而激发学生学习兴趣。

二、发挥学科特点，培养学生实践能力

由于家长“望子成龙”心切，关注学生学习成绩，独生子女家务活干得少，动手能力弱，而化学学科与实际生活紧密相连，所以重视指导学生做好实验显得格外重要。如在家中用碗亲手制得炭黑；用厨房现有的调料鉴别食盐和苏打；如何清洗水垢；学生用PH试纸测定食物的酸碱等；指导学学会购买衣服研究标签内容，鉴别羊毛衫的真假；利用烧碱清洗油烟机等生活技能。另外，通过实验使学生掌握基本实验操作，增强安全防范意识。总之，通过实验教学，培养学生运用化学知识和实验技能解决化学生活问题的能力。

三、组织参观家乡企业，体会“生活处处有化学”

知识为提高生活质量服务，引导学生认识化学与生活、生产、健康的关系。如利用我校每年的社会实践活动，组织学生参观了家乡企业--蕃茄红素的制造过程、污水处理、锅炉用水、烟尘处理；红酒酿造工艺；白砂糖的制造工艺及脱色原理；自来水净化流程；干电池生产工艺等，使学生树立“化学源于生活服务于社会”的理念，逐步掌握基础知识和基本技能，解决生活化学问题，培养学生将来为建设家乡认真学习的责任感。

四、培养融洽的师生关系，使学生喜欢你、进一步喜欢你上的化学课

学生单纯热情，积极向上，和老师喜欢亲近，老师从内心关注每位学生，将学生“视如己出”，学生自然信任你。因此，在新学期一开始，教师就应采取各种方式，针对新生的学习基础、思想品德、家庭情况、班级学风等进行摸底调查，然后利用课余时间以朋友方式进行交流，利用微信平台经常鼓励学生，帮助学生解疑答惑，课间陪同学生跑步做操，建立亲密融洽的师生情感，使学生信任和佩服你而进一步喜欢你上的化学课。

五、采取形式多样的教学方法，使学生喜欢学习化学

1.巧妙设计实验，引导学生通过实验自己归纳总结概念。如讲“混合物”概念时，将硫磺和铁屑混合用磁铁石分离的方法，引导学生自己得出概念，理解和记忆绝对是终身的。

2.利用童话故事进行物质性质的总结，如学习金钢石和石墨的性质 时，通过学生分别扮演角色这种变角度、换视觉、富有人情味的栩栩如生的表演，使学生“想学乐学”化学这门学科。

3.每单元进行课前鼓励和预定个人短期目标。通过跟踪作业，及时让学生反思纠错；单元测试，试卷及时批改，及时反馈，有进步及时给予表扬，使其自信心大增，学习兴趣更加浓厚。

六、巧用信息技术辅助教学，激趣的同时帮助学生理解

教师演示实验，由于试管小，前几排学生可以观察清楚外，效果不好，而打开笔记本电脑摄像头能把演示实验投影到大屏，帮助学生观察和交流分析；通过 flash动画模拟，能形象生动地反映微观现象，帮助学生理解化学原理，另外，有毒实验利用多媒体既节约药品又直观清晰，图文并茂加强学生记忆；利用“化学大师”视频素材、《青花瓷》改版氧气、酸碱盐等歌曲、重难点做成微课等媒体素材，形象生动地帮助学生理解和记忆的同时，大大增加了课堂容量，使课堂更加生动活泼，学生学习“累并快乐”。

七、关注学困生，让其未来成为有用之人

1.实施“一帮一”教学策略，使得全班同学并驾齐驱，共同进步。

2、尤其重视后进生。不同学生的学习方法及行为习惯不同，教师往往不喜欢后进生，尤其不喜欢成绩差、学习习惯也不好的学生，但是一些后进生与众不同，胆子大，敢说话，敢与老师争辩，他们将来有可能是“中国未来的牛顿”。另外，社会需要职业技术人才，爱护后进生，帮助后进生树立自信心，树立正确的三观，让他们在建设祖国的不同岗位上，积极工作，热情生活。

同时，教师经常换位、反思教学行为，真正赢得学生喜欢。

[1]皮亚杰，英海尔德.儿童心理学.

[2]化学课程标准.2011.

[3]李辉.兴趣是最好的老师.

[4]黄家顺.初中化学实验教学的重要性.