高等教育美术教学中学生艺术素养培养研究

◆李晓雪

(平顶山教育学院)

一、引言

目前大部分高校都开设了美术公选课，其目的在于提升学生的艺术素养，而并不是单纯的提升学生的美术技能。其次，在通识教育的背景之下，高等教育中美术教学也逐渐开始转向学生的综合素养培养。因此，目前阶段高等教育需要进一步加强对学生艺术素养培养的关注，并通过多种途径促进学生艺术素养的进一步发展。基于此种情况，在下文当中将针对这一问题进行必要的研究与分析。

二、在美术教育中培养学生艺术素养的重要性分析

教育是一的目的在于服务于社会发展，自从改革开放之后，我国市场经济发展对教育的经济效益发挥提出了新的要求，这无疑会导致教育本身也产生了一系列新的变化，其中功利化就是表现较为突出的一个现象，尤其是在高等教育当中，功利化已经具有极为鲜明的体现。教育功利化虽然能够在短时间内服务于经济发展，但是从长远来看却存在着很大的弊端。而反应在艺术教育当中则表现为对艺术技能教育的重视程度不断提升，而针对学生艺术素养的培养则存在着较大的不足。在这种教育模式当中大部分学生仅仅只具备一定的艺术技能，而并不能从更深层次当中形成艺术的核心素养。

从长远角度来看，只有具备一定的艺术素养才能确保人才的长远发展，完全立足于美术技能的教育对于高校学生未来的发展存在着严重的负面影响。其次，从美术艺术的本质来看，美术作品是一种通过绘画技能来表达特定思想情感与美感的艺术，绘画技能仅仅是美术艺术的工具，而并不是其核心内容。如果高校在开展美术教育的过程当中仅仅只关注于学生美术技能的培养则无异于买椟还珠。因此，现阶段高校在开展美术教育的过程当中需要关注于学生艺术素养的培养，通过多种途径促进学生的进一步发展。

三、在美术教育中培养学生艺术素养的策略分析

从上文的分析中可以发现学生艺术素养的培养对于高校美术教育具有非常重要的意义，现阶段高校需要积极探索美术教育中学生艺术素养的具体培养方法，从而促进学生的进一步发展，具体来说主要需要从以下几个方面如说。

(一)以美术鉴赏为基本教学模式

在高校当中除非是艺术类相关专业必须要掌握必要的绘画技能之外，大部分学生都并不需要对美术绘画具有较高的了解，但是艺术素养却是所有学生都必须要具备的基本素质。因此，在开展教学的过程当中需要进一步加大针对学生美术素养的教育，转变传统高校美术教育侧重美术教育的基本现状。笔者认为美术素养的提升虽然可以通过绘画技能的培养来实现，但是也很容易导致学生陷入到绘画技能至上的误区当中。基于此种情况，笔者认为在高等美术教育当中需要以美术鉴赏为最基本的教学模式，通过美术鉴赏学生可以在短时间内接触到不同流派与国家的美术作品，在积累大量美术知识的同时，也实现了艺术素养的快速培养。其次，在这个过程当中，学生还很容易被美术艺术内在的魅力所感染，并自觉加强美术素养的培养。

(二)创设多元化的教学模式

在美术教育中，教师必须结合学生的实际情况，有针对性地打造多元化的美术教育模式。如此才有利于挖掘学生的艺术潜力，有利于培养学生的艺术兴趣，让学生看到自己的优势，找到正确的学习方向，从而实现对学生艺术素养的有效培养。在美术教学中，教师可以运用情境教学法培养学生的艺术素养。当然，这需要学校更新教学设备，拥有雄厚的师资力量，从而保证美术教学活动的有效开展。情境式教学通过组织各种活动，引导学生进行美术学习和创造，丰富学生的美术知识，提高学生的美术创作经验，最终为培养学生的艺术素养夯实基础。

(三)实施跨界融合教育

跨界融合不仅是美术艺术发展的基础，同时也是现代美术发展的重要方向，而为学生提供融合性的教育不仅可以提升学生的美术能力，同时也能实现学生美术素养的培养。例如，教师在进行中国山水画教学的过程当中可以加强中国古典哲学相关内容的教学，通过这种方式学生能够感知到中国山水画中所蕴含的人生哲学，从而提升自身的美术素养。跨界融合教育的本质在于利用不同学科之间的相同属性来引导学生从更深层次去理解美术本身的价值与内涵，同时这种教育也有利于学生融合思维的构建，从而促进学生的进一步发展。

(四)开展丰富多彩的艺术活动

艺术活动是培养学生艺术素养的重要方式，同时也深受广大高校学生的环境，这对于学生艺术素养的培养具有非常重要的意义。基于此种情况，高等教育在坚持传统美术课堂教育的同时，还需要积极开展丰富多彩的美术活动，例如，高校可以通过举办校内画展、创意竞赛等方式欣赏优秀作品或者展示自己的作品，在这个过程当中学生不仅能感受到一定的趣味性，同时还能够感知到美术艺术的真谛。其次，高校还可以在校园当中开设美术艺术社团，通过社团为学生提供一个艺术学习的平台，在丰富校园艺术的同时，也为学生艺术素养的提升奠定必要的基础。

(五)转变传统的评价方式

传统美术教育主要是以考试或者论文为基本评价方式，在这种评价模式当中很难真实反映出学生的艺术素养，但是一直以来如何去评价学生的核心素养也是美术教育的一个难题。因此，美术教学依然在沿用传统的评价方法。笔者认为美术素养首先体现在学生对于美术知识的了解以及美术学习的态度方面，因此，在开展美术教学的过程当中教师可以从这两个方面入手对学生的美术素养进行评价，如从学生日常作业中去感知学生对于美术的基本知识以及对美术的喜爱程度，并结合考试或者论文对学生进行综合评价。其次，还可以通过针对学生参加美术活动的频次进行评价。

四、结语

学生艺术素养的培养是高等教育中美术教学的重要任务之一，而在现阶段的社会环境当中美术教学的目标已经逐渐发生了转变，不仅阻碍了学生美术素养的提升，也限制了学生的进一步发展。基于此种情况，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对相关问题进行了研究与分析，希望能对我国高等院校美术教学工作的开展有所启发。