电子书包环境下幼儿教学模式探究

崔 瑾

在课堂教学中运用信息技术推动教学模式转型已经成为教育领域的一种潮流，正在我国的不同层次教学机构大力推行。在幼儿教学中，运用信息技术辅助教学，为幼儿课堂教学提供了新鲜血液。电子书包作一种新型的移动学习终端，在幼儿教学中的应用，极大地改变了幼儿教学原有的学习方式。电子书包以其生动、逼真的画面，动听、优美的声音，丰富、精彩的资源，极大地激发了幼儿的学习热情，增添了课堂趣味，为幼儿课堂教学改革提供了更为广阔探索空间。

一、电子书包的定义及其课堂特性

1.什么是电子书包

电子书包是一种便携式个人学习终端，能够模拟课本、具有电子阅读、个人信息记录、学习服务平台等功能，支持师生之间交流互动的课堂个人学习工具。从本质上讲，电子书包是一种具有无线通信功能和信息处理能力的信息终端，为幼儿和教师搭建了一个立体的学习环境，具备了教学中必备的电子课本、教师教学、反馈互动、幼儿自学、课外辅导等功能的动态化开放学习终端机。

2.电子书包的课堂特性

(1)丰富性

电子书包借助先进的存储技术，不仅可以存储数字化的电子课本，还能存在教学相关的教辅、工具书、动画、视频、声音等多媒体文件，更能随时链接网络，查询和更新资料。同时，电子书包上还能安装一些辅助软件，如画板、手写笔等，让幼儿的学习更加便利。电子书包为幼儿提供了全面丰富的学习资源，在课堂教学中教师可以在教学中随时的调用这些资源，适应儿童的年龄和心理发育特点，带给他们各种有趣的事物，打造出丰富多彩的课堂。

(2)个性化

电子书包的教学软件可以针对每个幼儿的不同学习情况，提供开放式的学习环境，让幼儿开展个性化学习，实现不同层次幼儿个性化学习需求。电子书包中包含的各种学习资源，可以让每一个幼儿都找到自己需要的内容，获得愉快的学习体验。针对幼儿活泼和好奇心强的特点，提供的内容通俗易懂，给幼儿提供大量的探索空间，促进幼儿的自主学习能力的提高。

(3)互动性

与传统的课堂教学模式相比，电子书包极大地提高了课堂教学的互动性。一方面，借助电子书包上的教学软件，可以吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与课堂活动，与其他幼儿共同交流，协作学习，增强幼儿的协作和交际能力；另一方面，教师可以借助电子书包可以及时掌握幼儿的学习情况，并与每一名幼儿随时都能进行互动。针对幼儿年龄特点，教师与幼儿的互动，可以激发幼儿的学习兴趣，始终保持浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、电子书包在幼儿课堂教学中的应用探索

1. 整合教学资源　突破课堂重难点

幼儿园阶段的孩子对直观形象化的事物感知能力最强，正处于直观形象思维阶段，电子书包可以呈现出“光、色、声、形”等多媒体效果，对幼儿有着极大的吸引力。一线幼儿教师普遍面临的教学困境就是如何的开展教学，让幼儿在愉快的环境下接受知识。教师在教学中可以充分地利用电子书包上的教学软件，把教学内容灵活多变、生动形象地展示给学生，使枯燥知识趣味化、抽象的知识形象化、静态的知识动态化，给幼儿营造出一个生动、轻松的学习环境，学生在不知不觉中把全部的注意力都投入到课堂学习中，积极思考。这样在诱发了学生的情感共鸣中，顺利地完成教学，突破教学重难点。

例如，在传统的绘本教学中都是学生阅读纸质绘本图书，而借助电子书包进行绘本阅读，可以打破传统的课堂教学模式。在《花园里有什么》绘本中，教学的难点是以一种新的视角传递给孩子如何调动各种感官去认识周围的世界，引领孩子学会探索、研究的方法，为孩子插上想象的翅膀，享受着大自然珍贵的馈赠。借助电子书包可以把纸质的绘本储存起来，并进行编辑，插入声音、动态图片和动画突出重点内容。学生在电子书包上看到的绘本就不再是传统的绘本，而是变得图、声、文并茂，便于让孩子在轻松、愉悦的氛围中观察，发现花园里有什么。对于“什么看不见”的内容，可以在电子绘本中插入单独的彩页，模拟图书的中的情境，如冬眠动物的洞、蚂蚁的巢穴等，把平时看不到的地底下的环境及动物都展示给学生。同时，学生还能利用电子书包上的放大镜功能，对绘本上的图片进行仔细的观察。这样，教师就能轻松的突破教学中的重点和难点，讲好绘本中的故事。

2.历程自动记录　即时评价沟通

电子书包与其他多媒体教学工具相比，更为重要的是独特的教学交互功能，可以组织生动有趣的课堂互动活动。在传统的课堂教学中，一方面，教师在提问后，学生举手回答问题，教师也仅仅是能听取几名幼儿的回答，不能掌握全体幼儿的答案。而借助电子书包，教师可以让每名幼儿都选择自己的答案，并提交教师就能通过后台软件，了解所有幼儿的想法。另一方面，教师在布置一些任务后，幼儿的完成速度参差不齐，教师往往只能是让先完成的幼儿休息等待。而借助电子书包的教学软件，幼儿在提交完成的任务后， 系统可以自动地进行判定，然后给学生布置新的任务或者为学生播放休闲动画，帮助教师掌控课堂节奏。

例如，在《图形对应》教学中，教师可以在电子书包上安装Flash小游戏，让学生把不同画面中的圆形、三角形、正方形分别收集到相应的容器中。当幼儿把图形收集到对应的容器中时，自动发出雷鸣般的掌声，并发音“你真棒”，如果拖拉不正确，自己发出警报声，并发声“请再细心一些”。这样的在幼儿不断的尝试之后，顺利的完成任务。系统则可以记录幼儿完成任务过程，通过回溯功能，教师可以全面掌握全体学生的具体情况，找出幼儿普遍存在的问题，进行有针对性的教学。

3. 生动直观体验　拓展思维空间

幼儿正处于大脑高度发展的重要阶段，虽然学习能力较弱，但他们接触的事物有限，思想还没有被各种条框所束缚，正是想象力发展的黄金时期，幼儿的想象力和创造力有着无限的发展空间。电子书包独有的多媒体功能，可以为幼儿提供生动直观的体验，为幼儿构建“无比广阔的思维空间”，培养幼儿的思维能力。

例如，在大班幼儿学习《有趣的测量》时，教学的目标是让幼儿感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。教师可以提前在电子书包上导入有趣的教学软件，便于学生感受远近含义，理解不同的距离。可以安装一个3D模拟地图小软件，然后导入新课：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，每个小动物怎么走会最快到达体育馆呢？幼儿在点击中小动物的行走路线后，小动物立刻在地图上开始运动，同时显示到达体育馆需要在时钟上转几圈来记录时间。幼儿可以在地图上不断的探索，看每个小动物走哪条路线用时最短。这样就能充分的激发幼儿兴趣，继续实践操作，不断探索最佳路线，培养幼儿的发散思维能力。

三、结语

随着教育信息技术的不断发展，充分利用现代技术的优势，在幼儿教学中重视电子书包技术，为幼儿创造出快乐、有趣的学习氛围，推动教与学的“双重革命”，打破传统的课堂教学中的“时空限制”，实现多元化幼儿教育模式的发展。如何有效地使用电子书包，提升教学质量，改革教学模式，还需要广大一线幼儿教师不断学习和探索，寻找一条适合本校实际的独特道路。

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