在小学音乐课实施快乐教学的几点做法

◆

(河北省迁安市第六实验小学)

音乐是一种美妙的语言，与人们的情感息息相关。音乐能把人们的心情、所见所闻、所经历的事情用语言得到展现。音乐是一门艺术，要想学好音乐这门艺术，需要学习者用心去感受音乐，同时也需要教学者能够激发学生的学习兴趣、创设一个轻松愉快的学习氛围。

一、建立真诚的师生关系，创建和谐的课堂氛围

教育心理学研究表明，教师和学生之间如果能够相处融洽，学生就会因为喜欢教师而喜欢上他所教授的学科，并且能够听进去教师的一些意见甚至是批评然后进行改正。作为一名教师，应该创建一个开心的课堂。学生是课堂的主人，教师应该给学生足够的空间去表达自己的意见，多鼓励和赞美学生，发现每一个学生身上的闪光点。对于调皮的学生和想法奇特的学生多一些包容，多用一些正能量的话语去激励学生。在课堂的教学过程中，多使用小组合作探究、分组进行讨论，遇到问题和困难先让学生自己找寻解决的方法。在课堂上，教师对于学生多一些尊重、多一些理解、多一些包容。举个例子：在讲授《戒烟好爸爸》的时候，我设计了一个改编歌曲的一个教学环节。布置了一个作业，让学生们想一下自己或者家人的好习惯或者坏习惯自己根据这首歌曲的曲子改写歌词。学生们都积极踊跃的发表自己的观点和看法并且为修改歌曲献计献策，课堂氛围也非常好。

二、改变学习方法，让学生快乐地学习

对于一首歌来说，节奏很重要。节奏也是音乐课程中比较难的一个章节，节奏的学习需要一遍又一遍的练习，学生容易在反复的练习中失去学习的兴趣。传统的教学方法已经不适合日益发展的现代社会，教师应该做到与时俱进。根据小学生的性格特点设计独特有趣味的学习方式，让学生能够在玩的同时掌握学习的内容。

1.用人物跑代替单纯的“dada”练习

通过节奏与生活中人物的动作相结合的方式进行节奏的学习能够提升学生的学习兴趣，如通过跑跑、拍拍、蹦蹦、跳跳这些动作来学习音乐的节拍，这样可以让学生更快的学习好节奏，掌握音乐的节奏。

2.结合语言进行节奏训练

在生活中很多时候都会用到节奏，教师要培养学生发现问题的能力，引导学生发现和总结生活中的节奏：××××(快点快点，大家快来)；学习节奏时可以借助一些动作来练习：××××——×× ×——××× ×——× ×× ×一(通过蹦蹦跳跳的方式练习比较欢快的节奏)。学生通过结合生活中语言、运用生活中的动作来练习节奏，使得节奏的学习更加具有趣味性，也使得学生学习的更加快速、掌握的知识更加熟练。

3.结合游戏进行唱歌训练

在教学过程中，可以辅助游戏进行教学。游戏与教学相结合能够让学生在不知不觉中掌握知识。学生没有受过专业的音乐训练，音乐的一些专业知识还是比较难理解的。对于这样的现状，我在教学过程中采用和游戏相结合的方式，如扔手绢，学生按蛇形依次传递手绢，教师背对着他们叫停，停下之后手绢在谁手上谁就唱歌。这样每一个同学都能够有表现自己的机会，每一个学生都充分的参与到课堂中，唱歌水平都能够在实践中得到提升。

4.采用让学生多听的教学方法

音乐是听觉的艺术，学习音乐必须由听觉导入。音乐艺术又具有形象性和情感性。所以，在音乐教学中，要多采用让学生多听的教学方法。只有让学生多听，将歌曲的旋律记在脑中，在头脑中建立起歌曲的旋律印象，再加上动作的配合，才能把握歌曲的节奏的特点，很快掌握歌曲的旋律和节奏。新课改要求我们要淡化识谱教育，要在歌曲的学习过程中，通过对五线谱的学习来把握知识要点的学习。

三、充分利用现代教学手段，激发学习兴趣

一节课时间非常的短暂，因此教师一定要提高学生的上课的学习效率。这对于教师是一个巨大的考验，要求教师多实践、多思考、多总结。授课过程中借助学校现有的教学资源，如多媒体投影仪。例如，在学习《歌唱我的祖国》这一首歌曲时，可以通过电脑收集一些祖国大好河山的图片或者是视频，课上利用多媒体进行播放。可以通过长江、黄河等图片进行新课的导入。用这样的方式一定可以吸引学生的注意力，同时也能够得到学生情感上的共鸣。在教学过程中可以多采用直观的教学方式，让学生多通过多媒体、网络去学习了解更多知识。在教学过程中，也要丰富自己的教学手段，提高学生的学习热情。

又如，在教学《铃儿响叮当》这一课时，为了使学生从学习中体验文化主题——对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。使学生从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同，进一步加深对音乐文化的理解。我们利用多媒体播放单簧管演奏的美国作曲家彼尔·彭特所作的圣诞歌曲《铃儿响叮当》的录音，使学生感受歌曲的意境，以及歌曲的表现艺术，然后再学习相关的知识内容，就水到渠成了。

四、改善评价方式，让学生得到成功的体验

学生的行为也许会因为教师的一句简单的话语得到巨大的行为转变，作为教师应该发现语言的魅力所在并且能够善于利用语言。教师应该多多的和学生互动，课堂上多提问，对答错的同学委婉的指出错误并且进行鼓励，对于答对的同学进行赞美和表扬。教师灵活的对于学生的表现进行评价，有利用提升学生的自信程度。在课堂评价上教师可以多花些心思寻找一些新的方法。在教学过程中我经常采用“送星星”的方式对于学生的学习成果进行评价，这种方式充分利用了学生争强好胜的心理从而达到最佳的课堂教学效果。在教学生唱歌以及表演的时候，首先让学生自己分组练习、在学习的熟练以后请同学上台表演。学生可以自己选择表演的道具、也可以自己创编动作协助表演，表演可以设置一定的奖项和奖品。表演完成以后教师应该组织学生自己对自己进行评价，以及对他人的表现进行评价。在这个过程中难免有学生会说哪一位同学表现的不好，如歌曲唱的跑调、唱歌声音太小、舞蹈动作不协调。这样被说的同学一定会很没有面子，打击了这位学生的自信心。这时候，就要发挥教师的协调作用以及鼓励作用。引导表现好的学生对于表现的不好的学生进行帮助。对于主动帮助别人的同学进行相应的表扬和奖励，可以是物质上的奖励也可以是精神上的奖励。这样能够让课堂上实现生生互助、团结友爱。评价过程中也会有同学对自己的表现赞不绝口，对于这样的学生我会鼓励他做的很好，但是还可以做得更好。另外，我要教导他养成虚心学习的生活态度。

总而言之，好的学习环境和好的学习氛围是学习的关键。学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习，学习效果会事半功倍。作为一名教师，一定要做好自己的分内之事，尊重学生的内心世界，让学生成为课堂的主人。

[1]王晓瑛.小学音乐教学新探[J].发明与革新，2001，(04).

[2]舒萍.浅谈小学音乐教学活动的创新[J].四川教育学院学报，2002，(11).

[3]黄玉蓉.让学生走进音乐[J].成都教育学院学报，2002，(12).

[4]夏宗贵.小学音乐教学中的想象与创新[J].中小学教师培训，2004，(08).

[5]曹磊.让学生在参与体验中感受音乐美[J].成才，2004，(12).