解析初中数学教育生活化实践教学对策

◆葛锦飞

(山东省临沂市郯城县育新中学)

一、前言

随着社会经济的发展，数学作为一种工具已经被广泛的应用到各个学科的发展中，在人们的生活中也占有非常重要的地位，无论是商店购物、银行存款、取款或者是看商业广告、听天气预报等都需要基本的数学知识，数学已经作为一种生活常识深深地渗透到人们生活中的方方面面。为了适应经济社会的发展，教育教学进行了深刻改革，新课标也对初中数学教学提出了新的要求，提高数学教学的实践应用性是现阶段数学教学改革的重要目标，而将数学与实际生活结合，让学生在生活中学习，在学习中生活的教学理念成为提高学生生活实践能力，提高数学教学质量的重要途径。然而，现阶段的初中数学生活化教学中还存在很多问题，需要教育工作者进行不断的研究和改进，使其更加适应当下我国经济转型关键时期的经济社会现状，能够为培养更加高素质的人才做出重要贡献。

二、初中数学教育生活化实践的意义

1.提高学生理论联系实践的能力，培养创新精神

传统的数学教学中是以应试教育为主，学生根本没有将课堂中的数学教学与实践生活相联系，教材中的内容也只有极少数能够直接应用到生活中，这样的应试教育教学结果阻碍了学生逻辑思维能力的培养。将初中数学教学融入到生活中，能够提高学生理论联系实践的能力，转变学生的学习观念，通过知识与生活的碰撞，培养学生的创新精神和创造能力，这样有利于学生全面素质的提升，促进学生心理健康的长远发展，为将来的社会实践生活奠定基础。

2.有利于提高教师的教学能力

初中数学生活化教学的提倡，能够让教师从传统的教学内容中跳出来，转变教学观念，树立更加贴近实际生活的教学理念，使教师从片面的关注书本到更加关心学生的社会生活实践能力，使学生能够从社会生活的角度对教材进行分析，深挖教材中的生活化细节，以学生的实际情况出发，既能全方位的提高学生的综合素质，也能有效提升自身的教学技能。

三、初中数学生活化教学中存在的问题

1.选取的生活教学素材不符合学生生活实际

心理学研究表明，学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高，这也是初中数学教学中进行生活化教学的原因。然而，现阶段的生活化教学中出现了教师选取的生活教学素材不符合学生生活实际的问题，使生活化教学手段发挥不到应有的作用。初中生虽然处于相同的教学阶段，但是他们的家庭环境不同，导致他们的生活实践能力各有不同，学生有其自身的独特性，而这些都是决定教师应该按照学生生活的实际情况，选取不同的生活素材和生活情境的因素。

2.教师经验代替学生生活经验

《数学课程标准》强调数学教学应当从学生的已有知识经验或生活现实出发。然而，当前的初中数学生活化教学中常见的问题是，教师并不了解学生的生活实际情况，只是单纯的从自己的生活经验出发进行教学，如教材中常见的电话费、彩票概率、个人所得税征收等问题，这些对于目前初中阶段的学生来说还不太了解，学习这些知识提高了他们的应试能力，并没有达到新课程标准中对初中数学教学提出的培养符合时代的发展的高素质人才的教学目标，这也是初中数学生活化教学中必须要解决的问题。

四、提高初中数学生活化教学效率的途径

1.帮助教师树立正确的生活化教学观念

传统的初中数学教学中以提高学生学习成绩为主要出发点，教材中提高生活化的信息大都比较老旧，与学生们的实际生活相差甚远，对学生实际生活能力的提高起不到关键作用，也不符合当下培养高素质、高能力水平的全面发展人才的基本教学要求，而转变教学方式，提高生活化教学能力水平的关键是要转变教学观念。教师应该意识到数学教学生活化的重要性，通过自主学习了解教学生活化的多重含义，学习名师们的教学经验和方法，通过大量阅读相关的书籍，查阅资料，向优秀教师请教等方法，不断积累相关教学知识，并不断将这些理论知识运用到实际生活中去，总结失败或者成功的教训，逐渐转变教学观念，重视生活化教学在数学教学中的地位，明确其作用，选择合适的教学手段，将其有效的推广出去。

2.选择切合初中生生活实际的生活化教学内容

初中数学生活化教学之所以能够得到普遍的推广和应用，最重要的原因是这种教学方式能够缩短数学与生活之间的距离，缩短学生与数学之间的距离，对提高学生学习兴趣，培养学生的数学逻辑思维能力有重要作用，而很多教师选择的生活化教学内容由于超过了学生所能理解的范畴，导致效率大打折扣，甚至成为学生学习的负担，因此，选择切合实际的生活化教学内容对提高初中数学生活化教学的质量有关键作用。首先，教师应该总结初中生生活大环境的特点，如学校所在的是乡镇、县城还是城市，这样区分之后，教材上很多知识点就已经被列入次要地位，主次分明更有利于教学。其次，教师应该了解班里学生大概的生活状况，并进行有效分组，在布置作业时以小组为单位进行，这样能够基本保障生活化教学在初中教学中作用的发挥。最后，初中生的生活阅历有限，教师在选择生活化教学内容时不应该局限于学生已有的生活经验，而应该通过解释说明或者视频演示、实践活动的形式，让学生获得更多接触生活中数学问题的机会，从而进一步丰富学生的生活活动经验，为数学学习打下基础。

3.深入研究教材，将学习内容生活化

初中数学教材是国家根据中学生认知发展规律编写的教材，教学改革之后，根据新课标的要求，数学教材又有所更改，新教材更具时代性，更贴近生活化，更具有实践精神。因此，研究初中数学教学生活化重要的途径之一就是将教材内容生活化。如教学中经常提到的个税征收问题、彩票中奖概率问题，都可以运用到统计和概率问题讲解中，能够帮助培养学生的实际生活意识和学习能力，培养学生解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。

4.初中数学教学生活化要有度

数学来源于生活，生活化的数学教学手段能够提高学生学习兴趣，培养逻辑思维能力，然而，在进行生活化教学过程中最重要的还是应该要适度，过量的生活化教学手段反而会使其失去本来的意义，教师应该意识到，不是任何一个知识点都需要生活情境化教学，也不是在教学过程中都要贯穿情境。生活化教学与数学应该达到自然贯穿“你中有我，我中有你”的境界，不能刻意的逢迎这种教学方式，而要适度使用，以教材为蓝本，以生活经验为依据，有理有度的进行生活化教学才是初中数学教育生活化实践探索中应该有的态度。

五、总结

初中数学教学生活化实践教学探索是现阶段教育教学改革和新课标不断发展的结果，是现代社会经济社会发展的必然。随着教育教学的发展，生活化教学必将贯穿于现代教学的方方面面，成为最重要的教学方式之一。在初中数学教学中，深入贯彻实施这一教学方法，将抽象的数学知识与多彩的现实生活联系在一起，将数学问题与生活化问题紧密结合，将对全面提高学生素养做出重要贡献。