校本课程《开心种植》的开发与实施对小学生实践能力培养的研究

◆罗 飞

(甘肃省金昌市永昌县朱王堡中心小学)

实践能力是人全面发展所必须一个重要因素，也是新课程改革的重要培养目标。在进行素质教育的过程中，重视综合实践活动，是学校教育和学生成长和学习中必要环节，可以提高学生的自身技能与知识水平，充分发挥自身实践能力优势，也是服务社会的重要途径，更是第一课堂素质教育的有效附加与延伸。我校开发的校本课程《开心种植》，主要是以农村常见蔬菜种植为主，利用校园种植基地、花盆，让学生亲身体验种植、管理、收获的过程，是一项集耕耘收获、动手动脑、陶冶情操于一身的活动，不仅容易操作、充满趣味，而且具有特殊的教育功能，让学生在劳动体验中日提升技能、发展个性，还可以开拓视野、陶冶情操与培养特长，培养学生实践能力，提高全面素质。

一、利用社会实践活动，培养学生热爱劳动

我校是一所农村小学，学生都是正宗的农村孩子。现在，随着农村生活水平的逐步提高，农活越来越少，大多数家长不重视农业劳动，而是更多的选择外出打工，同时独生子女家庭更是将孩子视为掌上明珠，百般呵护，所以在这两种环境影响下，使生活在农村的学生容易产生两种现象。一种是他们原本有的争着参加劳动和想动手操作的强烈愿望受到制约，劳动的积极性得不到发挥。另一种是学生从小就很少动手，家里所有的事都是大人帮着做，家长成了学生们的代劳力，使得学生依赖性增强，学生参与劳动的意识和劳动实践能力越来越差，进而形成了不爱劳动、厌恶劳动、轻视劳动人民，不珍惜劳动成果等现象。

面对这些现象，学校需要通过综合实践活动，促使学生转变不爱劳动、厌恶劳动、轻视劳动人民，不珍惜劳动成果现状。一是利用综合实践教材的内容，在课堂上运用课件，向学生介绍蔬菜的种植方法、生长过程、营养价值等，激发学生对种植蔬菜的兴趣，同时组织学生在校园种植基地学会一些蔬菜种植方法，安排学生管理蔬菜，组织学生收获蔬菜，让学生体验劳动的艰辛，收获的喜悦。二是发挥学生家长的作用，让家长帮助学生在自己家的蔬菜地上种植一些常见蔬菜，培养学生种植蔬菜的能力，学习蔬菜种植、管理的方法。三是积极与社区合作，带领学生参观社区蔬菜大棚，让大棚主人对学生进行创业、管理、风险等多方面的介绍，使每次的实践活动都具有针对性。结束后，组织学生进行讨论、写日记等，提升学生对劳动的认知。

二、利用校园种植基地，培养学生种植技能

只有参观还不够，我们还利用校园一块空地作为种植基地，教师进行指导、学生亲自动手实践，使学生掌握简单的栽培技术。通过这些实践活动，给予学生自主参与活动的灵活性，使学生更熟练地掌握劳动方面的技能。

例如，学生学习种植大白菜方法时，我们分为五步进行。第一步，课前布置学生收集大白菜的相关知识，在课堂上相互交流。第二步，教师组织学生讨论，如大白菜有什么营养价值？大白菜的烹饪方法等。第三步，教师讲解如何种植大白菜。第四步，组织学生到种植基地学习种植方法，在种植前，将学生分组并具体分工。第五步，清理劳动工具，教师总结。这样组织学生亲自种植，不仅使学生懂得种植大白菜的方法，同时也促进学生们相互协作。

三、开展“开心种植”活动，拓展学生种植空间

我校开发的校本课程《开心种植》，不仅向学生传授蔬菜知识、种植方法，而且组织开展实践活动，充分引导学生通过蔬菜花盆种植，让学生在亲自种植中发现种植问题、思考解决方法，培养学生自主学习和协作解决实际问题的能力，引导学生研究蔬菜种植的常见问题，形成科学种植蔬菜的思路。

在组织学生蔬菜花盆种植过程中，引导学生多方面思考种植问题，让学生充分查阅相关资料、咨询父母亲、访问老农民、参观社区种植户等途径，了解本地区地理环境、气候特点、适合本地区种植蔬菜的特征，同时在课堂上组织同学们讨论，我们可以种些那些蔬菜呢？如何抓住季节促进植物生长？探究蔬菜为什么有季节性？冬季如何帮助蔬菜过冬？在整个种植与管理的过程中，产生了一个个问题，同时又通过学生的自主、合作与探究，解决问题，极大地提高学科教学的有效性，为学生的写作提供了丰富的素材。

四、培养合作互助精神，完善学生健全人格

作为一切教育过程基础的应该是学生通过与他人的共同活动而形成的积极自主的个人独立的活动，而一切教育的科学与艺术都应该为互相合作激发、引导和调节学生的自主活动提供支持。在蔬菜种植过程中，学生主动地跟他人合作，跟环境互动，体现了合作互动精神。

在蔬菜种植过程中，学生主动地跟他人合作，跟环境互动，体现了合作互动精神。在组织学生种植大白菜过程中，根据大白菜移栽种植的要求，分组合理安排人员，落实小组种植职责(其中1名同学移植大白菜芽苗，1名同学运送大白菜芽苗，2名同学种植大白菜芽苗，1名同学负责浇水)。在管理大白菜生长过程中，让小组同学合理安排任务(除草、浇水、施肥)。同学们利用课余时间经常去观察蔬菜生长，观察蔬菜是否有害虫，观察是否需要施肥，这样通过小组同学之间的互动，使学生自身进一步发展，让学生自我价值得到展现，同时将合作互助的精神带入课堂，极大促进培养学生健全人格、形成良好的班风与校风。

五、激发学生劳动热情，提高综合实践能力

校本课程《开心种植》的开发与实施过程中，学生学到了不少本领。在种植实践过程中，学生学会了利用网络、实地考查、查阅书籍报刊、询问采访等方法来认识各种蔬菜，通过亲自观察、栽种、锄草、记录蔬菜的生长过程，学会了科学种植的方法，初步学写科学小论文，这让学生体验到劳动的艰辛，收获的喜悦，从而锻炼了学生们的动手能力，培养了自己提出问题、分析问题、合作探究、并想办法解决问题的能力。并且孩子们试着将自己掌握的技术运用于家庭种植或者服务于社区中，将自己点滴技能与爱心奉献社会。由此一来，一方面激发了学生的劳动兴趣，锻炼了劳动的实践能力，另一方面也有助于培养学生高尚的情操。每次活动，学生都热情高涨，由原来的不爱、厌恶劳动，既怕脏又怕累，什么都不会，进而到现在可以像模像样去翻地、种植、管理，都体现着学生在劳动能力方面质的飞跃。

总之，通过校本课程《开心种植》的开发与实施，促进了学校教育和生活之间的联系、与社会的沟通，使学生的学习、教育在真实的生活、社会中，促进学生的全面发展，在掌握多种劳动方面技能的基础之上，进一步获得一技之长。