试析巧用游戏激活小学英语课堂教学

◆刘红梅

(河北省乐亭县庞各庄乡庞各庄小学)

在全面实行素质教育的背景下，开展小学英语游戏教学，教师应当摆脱传统教学理念的束缚，开展互动交流，通过游戏创设轻松愉悦的课堂氛围，使课堂活起来。在小学英语教学之中，老师需要改变思路，迎合当前的时代特色，根据学生的实际情况，来创设英语学习的情境，符合学生的实际情况与认知规律，创设丰富多样的兴趣活动，才能够促使学生有针对性的进行英语交流。

一、开展游戏教学的意义

游戏教学指的是在教学过程中，能够将抽象枯燥的语言，转变为生动有趣，学生便于接受的游戏活动，使学生在玩中学习，在学中玩耍，有助于达到教学目标。开展游戏教学，能够满足学生多元化的发展需求，解决学生学与玩的矛盾，起到寓教于乐，以趣激情的教学作用。

(一)有助于激发学生英语学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。在小学英语教学过程中，应用游戏教学，能够有意无意的培养学生的学习动机。根据学生的认知规律创设教学活动，会使学生积极踊跃的参与游戏活动中，能够将抽象枯燥的英语语言变得简单形象，减轻学生的学习负担，满足素质教育的综合要求。

(二)有助于学生身心发展

新课程标准要求，在进行小学英语教学的时候，老师需要采用游戏教学方法，丰富课堂教学内容，来真正地提高学生的听、说、读、写各方面的技能。在英语游戏教学中，学生能够体验与其他同学合作交流的乐趣，培养创新精神与团队协作意识，缓解课堂上紧张学习氛围，消除学生英语学习疲劳。游戏教学中一般包含智力因素，所以在游戏时，学生也会学到更多英语知识，拓展英语学习视野。

(三)帮助学生掌握知识与技能

在小学英语教学过程中进行游戏教学，学生能够接触更多的知识，拓展学习渠道，学生在玩耍中游戏中巩固所学内容，提高英语学习兴趣。例如在学习英文歌曲时，学生能够学习必要的英语词汇，掌握英语词汇的准确读音，从而发展学生的语言表达能力。

二、当前小学英语教学现状

小学阶段学生的年龄一般为9～14岁，在这一时期学生天性好玩、好动，喜欢受到表扬。如果采用纯英语教学方法，难以提高学生的学习兴趣，新课程标准要求开展小学英语教学，学生必须掌握英语听说读写能力，形成语言综合运用能力，但是由于各类任务施加的压力，教师在课堂上难免会进行机械式灌输，学生只能够被动式的接受一些英语的知识，却没有自己的思考和实践。在传统的教学方法之中，老师只是过分注重课堂纪律，却忽视了对学生学习兴趣的培养，学生只能够机械呆板似的坐在那里人云亦云，课堂也变得沉闷乏味，学生难以提高英语水平并且很难达到好的学习效果。

三、采用游戏教学应遵循的原则

采用游戏教学应当遵循目标性原则、智力发展原则、习惯培养原则、合理原则等。由于游戏教学与英语教学模式大有不同，课堂游戏是一个有序的控制过程，有较强的目的性。英语游戏教学主要是为英语教学内容服务，将英语知识与教育游戏中能够促使学生边游戏边学习英语，从而掌握语言表达规律。所以，教师应当结合学生近阶段的学习情况以及教学材料，有针对性的设置游戏教学目标，从而开展游戏的游戏教学内容。游戏教学能够拓展学生的想象力与求异思维，在游戏教学中可以进行角色扮演，能够使学生置身于情境中，运用独特的视角与听觉，感觉眼前不存在的事物，拓展学生的想象力，促进学生智力发展。在游戏教学过程中，老师需要给学生提供游戏化的教学情境，让学生在有益当中度过愉快的学习时光。当然，游戏教学不只是游戏，更重要的是通过开展游戏活动，帮助学生养成良好的学习习惯与学习态度。游戏教学应当使学生勇于接受英语知识，所以英语课堂导入必须简洁生动、任务明确，便于学生记忆和遵守游戏形式，也应当结合学生的兴趣爱好，有效多变，防止学生感觉游戏内容过于乏味。

四、巧用游戏激活小学英语课堂教学的具体策略

(一)寓教于乐，减轻学生学习负担

英语学习是一个循序渐进的过程，教师应当提高学生的学习注意力，由于小学阶段学生思维发展尚不完善，喜欢新鲜好奇的事物，所以在课堂上教师应当创设习得条件，有助于调动学生学习意识，减轻学生学习负担。所以在游戏教学过程中教师可以将复杂的英语内容寄托于轻松的游戏之中，使学生潜移默化的学习知识，例如当学生学习到某一阶段时，可以引导学生综合复习之前所学的单词，组织学生以小组为单位展开英语词汇接龙、英语拼词游戏等，有助于提高学生的课堂参与积极性，学生也能够理解并巩固所学的单词。

(二)创设游戏意境，促使学生积极参与

在英语游戏教学过程中，教师应当为学生创设丰富的游戏互动场景，可以激发学生的学习积极性，让学生的想象力得到提高和发展。由于英语教材主要是以独立话题为单位编排，所以游戏的开展必须有针对性，根据教材中的重点难点与及学生的认知规律，创设游戏情境。例如，在学习颜色的表达的单词的时候，老师可以在一个大转盘上面标出各种不同的颜色，让学生在其中选择不同的颜色进行猜测，老师给学生一一进行解答，这样，学生就会学到更多的颜色单词，掌握这些单词的内涵。英语教材中不仅包括复习单元，其他单元也有众多内容，很多的内容都是有插图和文字，这就需要老师在设计内容的时候要考虑到启发学生，让学生能够巩固旧知识点，帮助学生理解新知识点，活跃课堂氛围。教师应当在游戏设计中充分考虑学生的学习能力与智力开发情况，可以在幻灯片上展示抽象图形，让学生猜测，“What's this in English？”并要求学生以英语表达，但是却不限制学生的思维，学生根据想象将圆形可以猜测成桔子、球类、钟表等，将方形猜测成窗户、地图、书本等。

(三)丰富游戏教学形式，激发学生语言表达欲望

多媒体教学能够极大程度上的活跃课堂氛围但是稍显单调，所以教师应当丰富游戏教学内容，可以结合多媒体教学，配一些情景音乐，从而增强听力效果。学习Music这一单词时，教师可以运用多媒体播放相关乐器作品，培养并训练学生的节奏感与语感。教师再根据教材内容设置新颖的游戏，当播放吉他作品时，学生能够立马回答guitar，看哪位同学猜的又快又准。同时，英语教学辅助材料上可以包括英语字母卡片、音标与教学挂图等，有助于提高学生的听力效果。教师在游戏开展时，必须准确把握适度性原则，有效调整课堂氛围，加强与教材大紧密结合，灵活处理并调整教学各环节。

五、结束语

综上，开展小学英语教学，教师应当结合学生的兴趣爱好与教材内容创新教学方法，采用游戏教学模式，提高学生的思维认知。将枯燥抽象的英语语法知识与单词词汇融入于游戏娱乐中，提高学生的学习兴趣，鼓励学生在游戏中学习英语知识。这就需要教师树立终身学习观念，能够结合新课程标准要求，创新课堂教学方法，采用寓教于乐的教学方法，能够提高学生的学习主动性，有助于学生日后的学习和成长。