提高高中艺术生英语阅读能力的策略分析

◆刘 畅

(鲁迅美术学院附属中等美术学校)

在高中英语教学中，阅读是不可或缺的重要环节，而学生阅读量的多少，也将决定其英语水平的高低。基于历年来的高考英语试题，阅读总能占据绝大部分的得分数，因而也可见的阅读对英语学习的重要性。故作为高中英语教师，应积极致力于对学生英语阅读能力的培养，尤其是针对高中艺术生，因其英语基础普遍较为薄弱，且阅读能力也相对较低，故针对艺术生的英语阅读能力，更应引起教师的额外重视。

一、艺术生阅读能力较弱的原因分析

(一)忽视英语词汇和习惯用法的积累

高中阶段的英语教学，掌握3500个单词以及400～500个短语是对高中学生最基本的要求。而艺术生最薄弱的环节往往也是词汇量上的缺乏，以及不了解短词的习惯用法，故针对高中艺术生的英语阅读教学，扩充其词汇量将是高中英语教学重点。上文中我们也提到，对英语学习而言，学生所掌握的词汇量多少，往往也凸显着学生阅读水平的高低，故词汇量的缺乏将使导致学生无法自动解码的重要原因。基于艺术生平日自身缺乏对英语词汇及习惯用法的积累，加之在学习过程中缺乏应有的耐心，感到背单词短语是件极为困难之事，故而无法长期坚持，以致成为了影响自身阅读能力提升的关键因素。

(二)缺乏良好的阅读习惯和技巧

艺术生平日里本身的阅读时间便少于普通学生，加之也鲜少有艺术生会积极利用休息时间去钻研阅读方面的技巧，以致艺术生普遍英语阅读水平偏低。此外，由于艺术生在实际的阅读过程中，习惯于采取回读、点读以及逐词逐句的阅读方式，如此，既不利于阅读速度的提升，亦难以取得理想的阅读效果。对此，国内亦有许多研究显示，要想确保阅读的有效性，最重要的一点便是要有一定的阅读速度。而之所以许多学生在实际的阅读过程中，感到难以理解所阅读的内容，最重要的因素便在于阅读速度偏慢。故要想切实提升艺术生的英语阅读能力，应首先致力于对学生阅读速度的培养，如此方能让学生在掌握阅读技巧的同时提升其阅读速度与承销，进而逐步提升艺术生的英语阅读能力。

(三)对句法结构和篇章结构的理解不到位

基于以往的教学实践可以得知，艺术生无法正确解构句法是最普遍的现象之一。如当并列句或主从复合句与其他句子同时套用，往往便令其感到无法理解。而随着阅读量以及阅读难度的增加，一篇英语短文中的难句与长句也变越多，这对本身阅读理解能力便相对较为薄弱的艺术生而言，更是难以理解该句的意思，更遑论理解整篇文章的含义。此外，基于传统的理解方式，大多数人均认为，读者只要能可逐词逐句的理解每一个文字，便能了解其具体含义，然而英语阅读却并非如此，如若学生依旧采取传统的理解方式，则势必将严重挫伤其学习积极性。此外，由于英语阅读，其除了需要学生由阅读材料中获取部分细节外，尚需获取大量的其他信息，这对本身便无法理解篇章结构的艺术生而言更是难上加难，长此以往，学生的语篇分析能力自然也无法得以有效发展。

二、提高艺术生阅读能力的对策和方法

(一)合理选择英语阅读材料，提高学生学习兴趣

在高中英语阅读教学中，以师生或生生互动的方式来展开教学，无疑也是一种极其有效的教学方式，且通过生生之间的有效互动，学生的语言与学习能力均将得到一定程度的提升。对艺术生而言亦是如此。当然，在此过程中，教师所选择的阅读材料亦需结合学生当前的认知水平，若难度过高，则势必会让学生感到阅读困难，且也不利于对学生阅读兴趣的提升。而若文中本身具有较强的科学性与可读性，则教师需在学生自主或小组阅读中，给予适当的指导，以切实激发学生的发散性思维来加深对文本的理解。最后，在实际的阅读教学过程中国，教师还应积极向学生教授阅读的方法与技巧，以此提升学生的阅读效率。

如针对“Hobbies can make you grow as a person”一文的阅读教学，文章主要描述了Davis Smith十分喜爱写作，后在自身不断地努力下，终于成长为了一名优秀的作家。此文章主题既贴合学生年龄，又与学生的实际生活息息相关，且具备较强的教学意义。故在实际的教学过程中，教师可想学生推荐此文章，并以此为基础，设计相应的表格来提出能可帮助学生理清文章脉络的问题。而学生则基于教师提供的表格，通过阅读文章来找出问题答案。最后，教师在组织学生以小组的形式展开探讨，而探讨的问题也紧密围绕文本的具体内容如此一来，既深化学生对文章主旨大意的理解，又能同时激发学生的阅读兴趣，从而确保了理想的教学效率与效果。

(二)培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧

要想切实培养学生良好的阅读习惯，需要艺术生在平日里多朗读及背诵精彩的段落及文章，以培养艺术生的语感。与此同时，基于上文描述，艺术生在日常的英语阅读过程中，以习惯于采取回读、点读以及逐词逐句的阅读方式。然而，此阅读方式将严重影响其阅读速度的提升。因此，当下教师的首要任务，是帮助艺术生克服这些不良习惯，继而提升学生对文章理解的准确率。除了对艺术生阅读习惯的培养挖，掌握正确的阅读技巧亦是教师需关注的重点，就我国当前所推行的高中课本中，便由诸如略读(Skimming)、跳读(Skipping)、细读(detailed reading)猜测生词(Guessing the new words)等一类的阅读技巧，对此，教师正可基于此来对学生予以知道，以确保其思维方法的正确形成。

(三)牢固掌握语法知识，理解篇章结构

近年来，高考的阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。在阅读中遇到令人费解的长句、难句，如并列句中有复合句，复合句中又有并列句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。而构建学生正确的篇章结构知识更重要，为了学生综合能力的提高，传统的语法翻译教学法需改进。因为学生从一篇阅读材料除了获得一些细节外，其余信息获得甚少，更无从谈起对其篇章结构有一定的了解。所以艺术生要注意多总结，从整体上把握文章。

(四)拓展多文化的知识，增长生活知识

英语作为一门国际化的语言，自然与其所包含的文化之间有着密不可分的关联。对此，教师在对艺术生的英语阅读教学时将语言与其背后的文化相剥离，则势必将导致语言如同行尸走肉一般毫无质感可言。针对艺术生的英语阅读教学，教师应摒弃如中小学英语教学般仅是注重语法教学而未对语篇给予足够重视的教学方法，进而通过对中西文化差异的比较来赋予英语语言灵魂，如此方能最大限度地吸引艺术生的学习兴趣，并对其思维予以进一步拓展，继而逐步发展艺术生的英语阅读能力及水平。

总之，在高中艺术生的英语学习过程中，老师应该指导学生合理选择英语阅读材料，提高学生学习兴趣、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧、牢固掌握语法知识，理解篇章结构、拓展多文化的知识，增长生活知识。只有这样才能够真正提升高中艺术生的英语阅读能力，切实增强高中艺术生的英语水平。