浅谈厌学症的成因和预防

◆平昌明

(山东省宁阳第三中学)

“我不要上学，我要在家里，呜呜……”一个小女孩背着书包，双手紧紧抓着门柄，无论父母如何哄都不愿妥协，最后被孩子的爸爸抱起来“扛”出门，小女孩在爸爸肩膀上还一边哭闹一边喊：“爸爸，求求你别让我上学，我很难过……呜呜……”

孩子的话让人听起来揪心。孩子的爸爸尴尬地跟我说：“每天都这样，感觉自己就像对孩子做了坏事，但孩子总该长大。”

这位父亲说出了多少纠结父母的心声呢！

据我的观察孩子们的表现也是五花八门：

有的孩子“装病”，“奶奶，我肚子疼，不上学行吗？”有的孩子撒谎，“老师说大风吹走学校了，让我们不用上学。”有的孩子磨蹭拖延出门……

一、为什么这些孩子不愿上学

在生活中我们常常见到这样的情形：当一个小婴儿躺在婴儿床上，听到妈妈的声音是来自身旁较近的位置，这位宝宝表现出来的表情是平静愉悦的。无数的事实证实，那些从小被爸妈双亲陪伴的孩子，他们亲子间的安全感连结也越好。这些安全感较好的孩子上学时会更容易适应，分离焦虑也较短。但是，如果家长宠溺孩子，也会让这些孩子从小对外界环境缺乏信任感。进而使孩子们对学校环境的安全感得不到满足，常常是因为那里的环境让孩子感觉不安从而让他们抗拒。有的孩子被老师批评就不信任老师；有的孩子被同学欺负排挤就未能跟同学建立良好的相处关系，这些因素会让孩子感觉挫折和孤独，从而产生不愿上学的心理。

孩子一开始对上学感觉不安和哭闹是很正常的，是大多数年幼孩子必定会经历的阶段，父母接纳和理解孩子的情绪很重要。面对孩子哭闹不想上学时，父母应该基于安全感，给予孩子正确的应对方法：

首先，理解接纳孩子的情绪，进行沟通疏导。在孩子上学前，家长一定要告诉孩子，学校的老师和蔼可亲，有许多好玩的玩具，许多小朋友可以在一起玩，也可以让其它的小朋友给孩子讲学校里的生活和游玩，让孩子产生好感和兴趣。家长对待孩子上学时的哭闹要理智，采取不予理睬的态度：经过几次后，孩子知道哭也没用，以后就不哭闹了，并逐渐对学校的生活习惯起来。家长可常带孩子到朋友家作客等，或请别的小朋来家里玩，让孩子养成愿意到小朋友中玩的习惯。另外，只要孩子没病，就应当坚持每天送孩子去学校，不要因为家里有人看就不去上学。

下面是一位家长的成功事例：“我小时候也这样，一想到上学就不能吃奶奶做的饭，也不能玩我玻璃球，还要被陌生的老师和小朋友围着，想想就感觉可怕呀！”当儿子听到我这样说时，露出惊讶的表情：“妈妈你也不适应呀？原来妈妈小时候跟我一样呢！”“那么你怎么办呢？”儿子继续问。我说“当我走进学校，老师跟我说上学会比在家里好玩，让我坚持几天就知道。过了几天，我果然发现学校比家里好玩多了，有很多小朋友，有很多好玩的玩具，有很多好玩的漂亮的叔叔阿姨，有很大的操场，能在操场里做各种各样的游戏，在教室里看各种各样的书，还能听老师讲各种各样的故事。你也可以试试看！”儿子半信半疑，但他还是被“好玩”的字眼吸引了，他也觉得妈妈不会骗他。后来，儿子适应了上学后跟我说：“怪不得那么多小朋友都要上学，因为学校真的会比家里好玩一些。”

还有一位家长这样说：我是一位母亲，儿子今年9岁，在这之前，儿子一直温顺乖巧，成绩优异，可就在去年过完年之后感觉像变了一个人，叛逆不听话、和我顶嘴、写作业拖沓、注意力不集中成绩一落千丈。为了让孩子成绩能提高，我给他报了我们这儿最好的辅导班，盼着儿子能有所进步。但是他的成绩却越来越差，不断下滑。辅导班的老师总是说她基础差脑子慢，再补补就好了，但是补了几个月后，孩子居然厌学了！

我四处打听学习方法，积极利用和孩子相处时间中有意无意的和孩子进行沟通：“今天心情那么好，有什么好消息给我分享一下”，“老师夸奖你字写得进步了，你怎么做到的？”“学校要开运动会了吧，给你买双运动鞋”……孩子：“我语文老师一表扬我，英语课我也不走神了”，“妈妈，数学课的卷子我没有乱写乱划”“妈妈，我们要快点上学去，我要在课前和杨则宁打乒乓球呢”……我还及时与他的各科老师经常联系，了解儿子的情况。周末和儿子约他的伙伴来我家玩，去郊游……一系列的家庭教育法之后，孩子果然改变了很多，之后再也没有和我顶嘴了，写作业比以前快了很多，正确率也变高了，还主动要求买书……我这心里偷着乐。就在今年的期中考试，数学考了99，英语91，语文96.5，第一次考进了班级前三！还作为进步最大的学生，在家长会上分享学习经验！

我的亲戚这样说：姐姐的女儿9岁了，今年上三年级，独生女，姐姐和她老公都很疼爱她，真的当小公主宠着。才上小学的时候，她就不爱学习，老师讲课根本听不进去，写作业就发呆，但学习成绩在班里前五名，因为老师们都比较关注她。但到了三年级时，女儿成绩就开始一落千丈。全班61人，她从刚开始的15名，跌到31名，孩子的班主任找到了姐姐说：孩子玩心太重，没把心思放学习上。于是，姐姐把家里网线剪断了不让她玩游戏，还没收了手机，不让她看小说，还帮她报了数学和英语辅导班。尽管这样，三年级下学期期末考试，她成绩不但没有上升，而且还下滑到了35名。在得知姐姐的情况之后，我把自己教育孩子的方法教给了姐姐，没想到还真有用，她总说我的方法不仅颠覆了她的传统养育观念，还从根本上改变了她女儿的学习状态，她们家的氛围也从之前的乌烟瘴气，恢复到民主融洽的氛围。

其次，是避免恐吓孩子，挫伤孩子的安全感。“你不上学，我就不要你”“你再闹，我就把你留在学校了”，那些经历恐吓后被逼上学的孩子，只是因为父母的恐吓而不敢再哭闹和坚持而已，但他们内心的安全感已经被伤害，他们感觉不到父母的爱，未来还会激起孩子的叛逆。父母这种做法还会加重孩子的分离焦虑，减缓孩子适应学校的进程。

二、面对孩子哭闹不想上学时，教师也要应该基于安全感，给予孩子正确的应对法

首先，教师要帮助孩子建立对学校的良好印象。在孩子跟学校的老师和同学闹矛盾或有不良情绪时，老师要适当引导孩子从友好的角度、以同等心态看待他人，也能帮助孩子积累正向情绪。“小刚踩坏你的杯子，他是因为没留意他不是有意的”“向你道歉你会原谅他的噢。”类似地引导能让孩子建立对校园环境的良好印象。

其次，老师的关注和及时的表扬也同样重要。有些聪明的老师会给分离焦虑的孩子贴在脸上小红花，或让孩子的爸妈在孩子的书包里放上他们的相片，“想想看，当你把小红花给爸爸妈妈看，他们会夸奖你的；当你看到爸妈的相片时就知道，爸妈白天只是在上班，晚上就可以跟你一起玩”“我们班的谁谁谁在等你做游戏哪”。“它总会在那里”，这便是安全感依托。

亲子分离是孩子自立的前提条件，也是父母心理自立再成长。允许儿女脱离自己，找到自我所在。有的爸爸妈妈心里空落无处安心，但是不要在孩子面前流露出来。孩子每一次的成长离家，需要父母坚定、温和的引导和支持，而不是面对分离却比孩子更像孩子。父母是弓，孩子是箭，亲子是一场分离。父母的责任，是帮助孩子勇敢地成长，快乐地上学。